第55期【阅读分享】读书伴我行——读《幼儿教育中的心理效应》有感

凉白开

阅读是教师发展的重要源泉和重要标志。教师通过阅读，可以汲取进行教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的综合素质和工作能力，进而有效提高教书育人的效果。一个教师，只有广泛的阅读，才能使自己更有思想、更有品味、更好地理解与应对日常各种事务。 学前教育何云云名师工作室特别推出[阅读分享]栏目，将工作室老师们的阅读与学习历程分享给大家，一同在书本的世界里寻找学前教育的真谛。今天为大家带来工作室成员韩聪老师的读书分享。 🌼人物风采🌼 个人介绍： 韩聪，毕业于西安文理学院，现任武功县幼儿园中班教师，武功县学前教育何云云名师工作室成员。2021年武功县幼儿教师专业技能大赛二等奖，2022年武功县幼儿园优秀教师。教育格言： 要做孩子的老师，先做孩子的朋友。 🌼阅读内容简介🌼 　　心理效应是指由于社会心理现象，心理规律的作用，人家认识社会的过程中对相同情境下的某种相同的刺激产生相同或相似心理反应的现象。它是一种规律性的心理现象，如果在幼儿园教育教学工作中能灵活，恰当地加以运用，就能够取得事半功倍的教育教学效果。 本书收集了与幼儿园教育教学工作密切联系的33个心理效应，并根据它们与幼儿园各项工作关系的紧密程度分别归入“有效地认识孩子”“有效地激励孩子”“有效的个性化教育”“有效的教育教学”四大部分。对教师正确认识和激励孩子有效地对孩子进行个性化教育能提供帮助。 🌼阅读感悟分享🌼 　　书中每篇正文前都有一个经典的实验故事或问题情境，使那些心理学的规律、效应和法则很易让人理解。阅读这本书后，能很容易地将心理效应和自己的工作对号入座。在教育教学以及生活方面有很好的启示和指导意义。 书中讲到的“马太效应”,即定势心理，这是作为老师容易产生的心理。如一个孩子特别调皮，经常调皮捣蛋，在我们的心中就会给他定位为差生。在处理事情的时候就会带上有色眼镜。其实即便是再调皮的孩子他也一样有上进心，也会期待得到肯定。作为教师如果只是一味地否定，这对孩子的发展是很不利的。从“马太效应”看，我们最重要的及时善于挖掘孩子们的亮点，克服定势心理，用发展的眼光看幼儿。帮助孩子激发潜能，努力提高自己。 　　其中提到的破窗效应，在教育教学中更为常见。破窗效应是指，如果有人打破了一座建筑物的一块玻璃，而遮山玻璃又没有得到及时的修补，那么其他人就可能受到暗示，去打破更多的玻璃。在我们的生活中经常会看到破窗效应，比如有一个人闯红灯，其他人就会跟着一起闯红灯，一个人乱扔垃圾，其他人就会跟着一起乱扔垃圾。比如孩子们吃饭时经常会有人把饭菜掉到桌子上。如果老师不去管，要等到小朋友都吃完饭才去收拾桌子，那么就会不停的有人掉下饭粒，桌子就会变得很脏。但是如果老师能够及时的清理干净，并且向孩子强调节约粮食，表扬做的好的孩子，孩子们就会很自然而然的接受到暗示，吃饭时候会很小心，就算不小心掉在了桌子上，也会自觉的弄干净。 破窗效应提示，我们要善用环境的暗示性和诱导性。我们在培养幼儿常规的过程中，如果要让孩子养成安静，讲文明的良好常规，那一定要为孩子营造这样的氛围。班级的老师首先应该做到轻言轻语，以身作则。 　　书中还有很多心理效应以及在教学中的应用。通过阅读书籍，了解各种心理效应的原理。结合自己教育教学的实际，根据幼儿心理，积极进行挖掘和运用，努力将每一种心理效应功能最大化，使孩子获得更快更好的发展。这是作为老师终身的必修课。图文编辑：韩聪审核：何云云