<p class="ql-block"> 浅夏时节，芳草未歇，万木葱茏，花叶成诗。为进一步落实统编教材习作单元编写理念，打造高效的习作课堂，切实推动学生写作素养的形成与发展，5 月25 日下午，城南小学语文教研组举行了＂小学语文高年级作文教学研讨＂活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 长期以来，作文教学都是困扰语文老师的一大难题，教学中往往存在着＂教师高耗，学生低效＂的现象。如何破解难题？！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活动中，各班语文老师针对自己在作文教学实践过程中遇到的问题，面对的困惑踊跃发言，积极交流，献言献策，校领导也参与其中进行了亲切的交流，大家对遇到的问题进行了梳理并展开热烈的讨论，逐个进行分析研讨，最后总结出了一些行之有效的作文教学实施策略与方法。</p> 研讨进行中 <p class="ql-block"> 王慧琳老师围绕高年级作文教学现状和策略并结合教学实践，提出了习作教学要培养写作的兴趣，提高写作动力，也要扩大阅读范围，积累写作素材，还要注重生活的体验，激发写作的灵感，再从模仿做起，为创造积累写作方法，并优化作文教学评价，从而培养学生的作文能力，提升学生的语文素养，对学生的全面发展具有重要意义。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 郑妹芳老师围绕“怎样仿写作文”这一主题，提出要十分重视语文课上阅读分析环节，广泛地阅读积累，研读例文，借鉴例文，选择恰当的材料，要趁热打铁，完成初稿，并和老师同学共同修改，形成自己独特的写作方法，将这些方法灵活运用于以后的习作中，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陈雪晶老师以五年级教学为例，分析了本班学生习作的现状，寻找了原因，认为当前学生缺乏自主阅读能力，缺乏习作“思维”，忘记了“最好的文章是用心创造的”，也缺少细致地观察，缺乏习作的兴趣。同时反思了自己习作教学的情况，制定出了有效的习作教学策略:1.重视作文教学的计划性；2.重视学生写作的整体提高，尤其是注重优秀作文的升级训练；3.重视对学生写作兴趣的培养；4.可以在阅读的基础上，不定期举办一些比赛。5.注重日常作文的口头教学。通过这些有效策略鼓励学生积极开展写作训练，帮助学生提高语言运用能力和交流表达能力。</p> <p class="ql-block"> 王芳红老师就自己多年习作教学的经验，谈了存在的问题与困惑，提出了行之有效的提高措施。首先要将作文与生活相结合，找到思维的起点；其次要将阅读与作文教学相结合，打开学生的写作思路；第三要注重平时积累。要切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生的习作能力和语言运用能力。</p> <p class="ql-block"> 大家分享了自己在习作教学中的有效可行的方法。大家一致认为：习作教学一定要引导孩子们说真话、写实事、充分表达真情实感！教师＂一定要重视习作教学的计划性＂、＂要注重优秀作文的升格训练＂、＂要注重对学生写作兴趣的培养＂、＂要注重学生阅读习惯的培养＂、＂不定期举办一些语文竞赛，比如：书法大赛，读书交流会，诗歌朗诵比赛，演讲比赛，作文竞赛＂⋯⋯要多维度地进行语文习作训练，提高语言运用能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陈校长、尹主任也分别就习作教学中存在的问题与老师们进行了沟通与交流，不仅肯定了老师们的辛勤付出，同时也为习作教学指明了目标和方向。</p> <p class="ql-block"> 一叶独舟难过海，群艘帆船破浪行，只有全体语文教师的共同努力，习作教学才会有更多的思维碰撞，才能激起更多智慧的火花。本次作文研讨活动取得了丰硕的成果：老师们总结了经验，也为今后的作文教学指明了前进的方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">供稿 : 郑妹芳</p><p class="ql-block">编辑 : 张岁浩</p><p class="ql-block">初审 : 陈 晶</p><p class="ql-block">终审 : 黄卫强</p>