践行新课标“志同道合”的大团队——2022年中考命题启示:死记硬背盲目刷题行不通，新课标核心素养时代来临

道德与法治教学实践研讨室

通过2022中考道德与法治命题改革创新，我们清晰地看到命题改革创新坚决执行课标精神，坚决落实道德与法治课程核心素养立意，坚决反套路，引领道德与法治教育教学改革创新实践坚决落实道德与法治新课标精神，落实道德与法治学科核心素养。道德与法治课程教育教学创新实践的根本任务是立德树人，灵魂摆渡。我们过往的课堂教育教学存在弊端，离灵魂塑造，落实道德与法治学科核心素养尚有距离。道德与法治课程教育教学创新，激活自身思维活力，激活学生的思维活力，让学生在复杂的真实情境问题中进行正确的价值判断，引导学生发现分析解决实际问题，才是道德与法治教育教学改革创新正确的方向。 我们的道德与法治实体团队建设稳步推进，每市区县遴选1 ——2所学校/老师，不断补充道德与法治实体团队成员，博采众长，有志一同，广邀群贤、各有所见、截长补短，同舟共济，暑期7--8月基本完成新课标与现行教材的结合探索实践，9月完成修改补充，为道德与法治教育教学改革创新实践铺路奠基。 有些学校/道德与法治老师在考前迅速认识到落实道德与法治学科核心素养的重要性，与我们成为志同道合的战友，落实新课标及道德与法治学科核心素养是行稳致远的教育教学事业，这需要大家瞄准新课标的目标，从道德与法治的教育教学过程着手，改变道德与法治教育教学习惯和方法，在中考考前能够看到道德与法治的学科核心素养实践的重要性，无论是学校决策者还是道德与法治老师都是难得可贵的，因为大家对教育教学真正的价值有清晰的认知，有一定的预见性。经过2022中考道德与法治洗礼，我们可能要迎来更多志同道合的战友，地不分东西南北，人不分男女中青，大家都是执行国家课程意志的一份子。 新课标精神实践取决于道德与法治老师的专业成长，取决于道德与法治教育教学改革创新，而道德与法治教育教学创新力是学不来的。每一个人的情况都不同，只要我们相互激发彼此的思维，才会促进彼此的思维活力。我们要重构道德与法治教育教学新模式，就是要引导学生在真实情境问题中从偶然因素的心理反应到理性思维的科学思维。学生在真实情境问题发现分析解决中收获学习的愉悦感，快乐感。我们给予他人机会其实是给予自己机会，机会稍纵即逝。 研讨流程：由主持人或道德与法治实体团队成员精心准备轮流提出实践问题，经由道德与法治实体团队成员研讨，积极听取道德与法治专家的意见，汇总道德与法治实体团队成员的意见，取舍之间立足于道德与法治核心素养是否落实，新课标精神是否贯彻。经由大家民主研讨的结论，推荐各学校/老师共享。 权益共享：道德与法治实体团队成员每人都有提出合理化建议的责任义务，也有权利得到尊重、劳动报酬的权益，依据道德与法治实体团队研讨的实际贡献，被采纳意见的贡献取得实际报酬。 保证承诺：道德与法治实体团队成员必须依法依规而行，坚决杜绝抄袭，以积极向上的心态，以坚韧不拔的意志，以有效学习的效果，以团队合作的方式，互相启发，取长补短，促进自我专业成长，共同进步。 最快的路并不是直线，任何付出，都会是一种累积，一种沉淀，它们会默默铺路，只为我们成为更进步的人。 执行新课标及道德与法治核心素养体现国家课程意志。为什么基层道德与法治老师观念改变有滞后性。如果我们的思维模式是固定思维模式，那么就比较难改变。我们的思维模式如果是成长性思维模式，就很容易改变。 专家名师的力量关键在于示范引导。我们听了这些权威名师教研的讲座后，感觉是:哇塞，真是高手，如庖丁解牛，把道德与法治课堂教学改革创新实践展示的如艺术大家或魔术师一般。因此，权威专家名师的引领是方向标，如果没有他们，我们不知道具体如何实践。我们将不同道德与法治专家名师的讲座思想实践连接起来，所有问题变得越来清晰。如果谈他们的作用，作一个不恰当的划分，应该占30%的作用，但这方向的引领，重要性不言而喻。 道德与法治同行的力量也是至关重要的。从不同道德与法治同行的身上，自己看到他们的长处，与时俱进的学习实践，然后才会有更好的进步。如果说他们的作用，我认为也有30%的作用。 到底啥是有价值的！有价值的内容应该是立足于真实情境问题，落实道德与法治学科核心素养立意，促进学生长远发展。中考命题改革创新引导道德与法治教育教学改革创新，但我们对道德与法治学科核心素养落实应该有理性的认识，这是一个渐进的过程，主力军是基层道德与法治老师，无论改革创新的要求多高，我们无动于衷，还是老一套，十年前素质教育改革的教训历历在目。这一次应该真的不一样了，十年前是顶层设计没有细化落实，这一次是形成了空前上下一致的良好教研氛围。但去顽疾，去旧习任重而道远。加油，各位同行友。 道德与法治教育教学改革创新气象万千，道德法治同行付出了重要的努力，这从不同角度促进了道德与法治教育教学改革创新的有效开展。 我们以过往的目光看待自己的教育教学创新实践可能没有问题，当我们以落实道德与法治课程标准及核心素养的角度，当我们从道德与法治系统思维模式的角度来思考问题时，我们的过往或现在的一些教育教学实践可能就是“俗手”，这如果不纠正，不复盘，会影响新课标落实行稳致远及道德与法治核心素养落地生根。 譬如，过往我们让孩子们死记硬背教材观点，脱离实际问题，就是道德与法治教育教学实践中的“俗手”，这样做不符合道德与法治系统思维模式，不符合2022道德与法治新课标精神，不符合孩子们的生活逻辑。 我们发现自身许多不完善的地方并非都是坏事，换一个角度思考之后，搞明白了这些问题。 本手合乎棋理和生活常理，关乎长远，能力的提升不是一朝一夕的临阵磨枪，而是夜以继日的沉潜坚持，只有成千万次的本手的辛勤浇灌，才能升华为妙手的妙不可言。我们对道德与法治教育教学改革创新的实践，大部分都是立德树人落实学科核心素养的具体落实，”夯基固本，积累力量，深扎“本手”之沃土。 道德与法治教育教学“妙手偶得”来自于我们坚持“本手”，复盘“俗手”,这来自于我们不忘初心，坚持正确的价值导向。这来自于我们坚持大团队思维理念实践，互相启发，共同进步。这来自于我们基于真实情境问题，坚持问题在哪里，我们的课堂教学改革创新实践设计就在那里的务实求真的理念。