<p class="ql-block">促进学生数学理解·提升数学核心素养</p><p class="ql-block"> ——辽宁省基础教育教学成果特等奖“指向核心素养促进学生理解的小学数学教育研究”成果推广会暨《义务教育教学课程标准（2022年版）》培训会</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为全面贯彻党的教育方针，落实《义务教育数学标准（2022版）》精神，进一步深化小学数学课程改革充分发挥小学数学教学成果的辐射引领作用，5月25日—5月27日，辽宁省基础教育教学成果特等奖“指向核心素养促进学生理解的小学数学教育研究”成果推广会暨《义务教育教学课程标准（2022年版）》培训会以线上直播形式在全国召开，勋望建北教育集团虹桥校区二年组全体班主任教师参加此次线上会议。</p><p class="ql-block"> 湖南省特级教师屈辉老师融合实践辽宁省基础教育教学成果，在教学中关注学生理解水平的提高、核心素养在课堂教学中的落地，为我们带来了一节生动有趣的数学示范课《倍的认识》。课堂上，屈老师通过足够的直观材料和充分的学习体验，依托已有的学习经验，在现实情境让学生理解倍的概念，并建立几个几与倍的内在联系，找准了学生学习的起点和思维的生长点，通过依托现实情境变化标准量和变化比较量从形象到抽象的过程，进一步理解倍的本质，升华对倍的概念的理解，通过安排丰富多层次的学习活动解决生活中与倍相关的数学问题，很好的体现了课标中提倡的新的学习方式——做中学、用中学、创中学，发展了学生的初步应用意识，很好的呈现了学生自主迁移学习的真实样态。这是一堂指向学生核心素养，促进学生深度理解，突出学科本质、学生本位、学堂本真的“生长”示范课。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">屈辉老师的团队对《倍的认识》一课采用“三维六度”课堂观察评价量表进行反馈，从教学目标、教学文化、教学过程方面入手，针对于课堂中每个教学环节的教师预设度、学生预设度、教师倾听度、学生倾听度、师生互动度、学生专注度进行数据分析，定量诊断课堂中对知识理解的程度、核心素养在数学课堂教学中的落地情况，多方位保证反馈结果的权威性和实效性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">此次会议中的多项研究成果也为我校的数学教育教学研究拓展了新思路，为虹桥的教师们搭建起促进学生数学理解、提升数学核心素养的快车道，帮助老师们找到数学课堂中学生的学习起点和思维生长点，培养学生的应用意识和创新思维，有助于促进课堂高效有序的开展。</p> <p class="ql-block">作者 张议月</p>