关于反馈

陈南芗

　　人们为什么喜欢打游戏呢？

其中一个原因是游戏对玩家的及时反馈。玩家根据反馈作出行为的调整并确定下一个目标🎯，付出行动，从而进阶。

　　当学生接收到反馈时，他们可能会做以下四件事的其中一件：改变行为，改变目标，放弃目标，或者拒绝反馈。

最理想的状况是学习者改变行为或追求更高的目标，然而学习的情境性和社会性因素会直接影响学习者的选择。

首先，建立积极的师生关系是有效反馈的前提条件。缺乏良好的师生关系，学生就很可能选择不“聆听”。有研究表明，五分之一的学生会不假思索地拒绝教师的反馈，因为他们没有与教师建立良好的关系。

其次，在学生眼中，教师需要是可信的。教师应该真诚、中立地告知学生他们的真实表现。然而在现实中，为了避免打击学生，一些教师可能会使用一种“经过修饰的反馈”，即在给予纠正性或建设性反馈之前或之后对学生予以表扬。这不仅会掩盖有用的反馈信息，而且会削弱教师的可信度。当学生认为教师不可信时，他就不太可能以一种认真的态度对待教师的反馈。

教师应当营造一种欢迎错误的课堂文化。犯错是给予反馈的好时机，神经科学研究表明，当我们犯错时，大脑会接收到更多的信号并进行信息加工。然而，在传统的理解中，错误通常被视为一件令人感到羞愧的事情，需要弥补或者抹除。为避免社交尴尬或保护自尊不受伤害，学生可能会减少寻求反馈和帮助的行为。营造“错误友好型课堂”，让课堂成为一个无风险的地带，这是确保反馈能够促进学习的重要条件。