<p class="ql-block"> 研读新课标，践行新理念，把握课标的深刻内涵，对教师教学有着非同一般的意义。为深入贯彻小学2022版《语文课程标准》精神，帮助教师深入领会新课程标准核心理念，增强新课程标准与主题研修活动的密切结合度，5月24日下午，低年级语文研修组展开了《研课标， 促研修，助教学》活动。</p> <p class="ql-block"> 刘莹莹组长将一年级识字教学的经验和组员们进行分享，对照目标，分析学情和教学中出现的问题，对《通过辨别形近字有效识字的方法研究》这个主题进行教学改进设想。她分享到：纵观语文部编版一年级下册教材，识字单元编排了四个，可见识字教学仍然穿插在整册教材中，并且起主导作用，包括语文园地中的“识字加油站”，这足以说明识字教学仍然是低年级语文教学的重点。</p> <p class="ql-block"> 施丽莉老师以个人主题“培养学生巩固识字能力的研究”展开分享，她提到：在新旧课标的对比学习中，发现第一学段新课标中对于识字写字的教学中增加了能让学生感知字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。在教学中其实很多时候在教学中总是忽略了这一点，总是惯用方法加一加，换偏旁等，感觉很机械，自己回顾课堂也觉得有些生硬，把这些生字的识记灌输给学生，讲的很多，考词发现还有很多学生记不住，通过学习课标也给了我新的启发，对于难字易错字等生字的教学，其实可以让孩子们联系生活中的事物或者行为说一说，体会汉字的意义，学生自己联系实际，建立起形、音、义之间的联系，可能会更便于学生的记忆。在以后的识字写字教学中我也会尝试运用多种方法，让学生在感知生字内涵的基础上识记。</p> <p class="ql-block"> 马燕妮老师通过课标的学习，讲二年级的随文识字教学经验在组内进行分享。她提到了以下几点：</p><p class="ql-block"> 1. 随文识字继续进行，但要更进一步，除了认字与写字，还要培养学生用“字”。多造句、多积累、多表达、多写话。</p><p class="ql-block"> 如：《青蛙卖泥塘》中的多音字“喝”“倒”“卖”，通过词语或句子让学生说出表示的不同意思后，鼓励学生造句，造带有同样多音字的句子。</p><p class="ql-block"> 再如：《蜘蛛开店》课后题的最后一题以及《青蛙卖泥塘》课后的最后一题，都是锻炼学生语言的表达能力。可以让学生当成个小作文去写，然后分享。</p><p class="ql-block"> 2. 音序查字法以及部首查字法教过之后就忽略了，这个也应该加入到平时的操练中，可以布置预习任务来完成。</p> <p class="ql-block"> 张琳老师对二年级的同音字教学的改进设想进行分享，学习了很多有关同音字教学的论文，如杨玲的《“寓教于乐”——低年级同音字教学设想》、龚丽芬的《低年级同音字教学五法》、许一秀的《论低年级的同音字教学》、张淼的《巧用方法 趣化同音字教学》。通过学习对自己识字教学起到了重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，曾校长总结到:新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和活力，同时也是新的挑战。接下来的时间里，愿我们在实践中不断探究，不断总结反思，将新课标融入主题研修之中，帮助学生建构完整的学习能力体系，努力达到全面提高学生语文素养的目标。</p>