茌平区领航工作室第二期工作简报

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学前领航工作室 学前教育领航工作室：“乐享游戏课程”案例研讨会——茌平区学前教育领航工作室活动 为了提升教师观察、解读和支持幼儿游戏的专业能力，促进幼儿在游戏中的深度学习与发展，5月21日茌平区学前教育领航工作室开展了“乐享游戏课程”案例研讨会。茌平区教体局二级主任科员冯吉班、教体局教师工作科科长杨晓丽、教体局学前教育教研室主任初晓玲、工作室指导专家周黎明、聊城大学教授傅蕴、张爱玲等领导和专家出席。 信发街道中心幼儿园15位教师分享了她们的游戏案例。教师立足幼儿真实的游戏，运用视频图片记录、PPT展示汇报、文字解读等形式，分析幼儿游戏过程，判别幼儿发展需要。围绕游戏核心价值，诠释教师对幼儿游戏的支持、引导，根据幼儿游戏行为推进幼儿游戏发展，从而促进幼儿游戏的自主性、有效性。
汇报结束后，参会领导对老师们细致的观察、专业的解读、指导游戏能力的提升以及认真的态度给予了充分的肯定，游戏要以幼儿为中心，让幼儿真游戏发生。在游戏过程中孩子可以获得高质量的体验、认知上的丰富。在游戏中，教师更多地把自主权还给了幼儿，让幼儿真正成为课程的主人。同时，参会领导并对本次活动的开展进行了下一步的指导。对于幼儿教学目标的理解，应该更深入——着眼于幼儿可持续以及终身的发展。教师应静下心来做研究,让游戏成为一种常态，让观察成为我们的核心工作。教师要了解到每个孩子的性格特点、思维水平和游戏水平，才能真正地体会到孩子在游戏中的差异和发展。 小学领航工作室 小学心理健康领航工作室：与心灵相约，与健康同行——茌平区小学心理健康领航工作室“5.25”心理健康日倡议书 在这夏意正浓、激情四溢的五月，我们即将迎来属于自己的节日——“5. 25”心理健康日。“5. 25”，即“我爱我”的谐音，旨在提醒人们关注自我心理健康，保持良好心态，快乐生活、快乐学习。作为小学生，心理健康更多地体现在：了解自己，准确的评价自己的能力；善于学习，有良好的学习方法，能管理好自己；保持良好的氛围，宽容、理解他人：当生活或学习发生改变时，有充分的适应力，较好的调整自我。在5. 25全国心理健康日到来之际，茌平区小学心理健康领航工作室向全体师生倡导这样一种生活理念：珍爱自己，关爱他人，努力构建和谐心灵、和谐校园。把爱，由爱自己而推广为爱他人，拥有健康的心理，给自己创造成功的机会，充分发挥自己的潜能。
　　茌平区小学心理健康领航工作室主持人—高焕荣，利用周一升旗仪式，带领振兴小学的全体师生发出了以下倡议：多阅读书籍，学习心理保健知识；多进行交流；多一点关爱；勇敢寻求心理帮助。 通过本次倡议活动，呼吁同学们相约“5. 25”，关爱自我，构建和谐心灵！共度心理健康日！ 小学心理健康领航工作室：快乐成长，创建美好学习生活—振兴小学心理健康教育专题讲座 为提高学生心理健康意识，引导学生正确对待学习、生活中的各种困惑，帮助学生建立良好的心理，促进他们健康成长。5月24日上午，振兴小学以“快乐成长，创建美好学习生活”为主题举行了心理健康教育专题讲座。 高焕荣校长以谈话的方式拉开了讲座的序幕，同时拉近了与学生的距离，现场气氛顿时变得融洽。在讲座中，高校长借助兔龟赛跑的故事，提醒我们学习需要勤奋、持之以恒。不能像兔子那样干事稍微有点起色，就骄傲自满，要戒骄戒躁。高校长鼓励同学们学习要全力以赴、改进学习方法、高效学习。学生们认真听取了高校长的温馨分享。认真做好记录，记下提高学习效率的公式。 通过这次健康教育主题活动，学生们明白心理健康的重要性，懂得如何应对学习生活中产生的心理障碍，学会了基本的心理调节方法，帮助学生树立正确的价值观，让学习与健康同行，快乐与成长相伴，使每位同学的明天更美好! 初中领航工作室 初中历史领航工作室：新课标学习——茌平区初中历史领航工作室举行第一次线上活动 2022年5月9日，茌平区初中历史领航工作室举行第一次线上活动。工作室主持人王荣华老师发送了直播链接，很多工作室成员早早打开电脑或者手机准备收看，直播于上午10点准时开始，全体成员全程收看了直播 工作室全体成员在认真观看直播的同时还做了笔记，以便今后深入领会并学以致用，本次2022版新课标学习一定会助力老师更新教育观念、提升教学能力。 初中语文领航工作室：新旧课标的整体变化（概括） 1. 新增核心素养，分为四个方面：
（1）文化自信（2）语言运用（3）思维能力（4）审美创造
2. 课程内容全部更新
（1）新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。
（2）新增 6 个语文学习任务群。
3. 评价建议中新增学业水平考试相关要求
4. 学段要求中，将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”，将“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”，将“综合性学习” 改为“梳理与探究”，具体内容有整合、增加。
附录 3 语法修辞要点中增加“常用标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号。”
【课程标准主要变化】
（一）关于课程方案
一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年 9522 总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。
三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
【课程性质主要变化】
语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。
语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
【课程理念主要变化】
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
【课程目标主要变化】
（一）总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。
3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。
4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。
5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
6.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
7.乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。
8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
（二）学段要求
依据“六三”学制设定学段要求。“五四”学制第二学段（3～5年级）主要参照“六三”学制第三学段（5～6年级）确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段（6～7 年级）在“六三”学制第三学段（5～6 年级）基础上合理提高要求，并结合“六三”学制第四学段（7～9 年级）确定，使“五四”学制 6～9 年级进阶更加科学。 初中心理健康领航工作室：交流合作，共同提高——茌平区初中心理健康领航工作室听评课活动 在茌平区初中心理健康领航工作室启动之初，为进一步增进工作室全体成员的交流与合作，5月9日下午，金庆峰老师为振兴中学的学生们上了一堂别开生面的心理健康体验课《情绪气象台》，工作室全体成员积极参加了听评课活动。 金老师围绕“情绪的产生——认识情绪——不良情绪的影响——如何转化不良情绪”这条主线，选题贴近学生的生活实际，整个教学设计层次清楚，步步深入。金老师及时的引导，恰当的点评是整节课的亮点。比如在讲到怎样消除不良情绪时，金老师给学生们提出了很多实用的好主意，无说教之词，学生很容易接受。 学生们通过游戏体验，认知了生活中的多种情绪，了解了情绪的多变性，明白情绪无好坏之分。在金老师的带领下，学生掌握了一些合理应对不良情绪的方法，并且学会了合理调节情绪。大家纷纷表示争做情绪的主人，努力营造优美心情。 高中领航工作室 茌平区高中历史领航工作室：分享 交流 碰撞 成长 ——茌平区高中领航工作室成员参加第三期水城名师送教杜郎口高中活动纪实 有人说，教师要成为学生知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。2022年5月，在这个草木葱茏，生机盎然的立夏时节，第三期水城名师送教杜郎口活动如期进行，茌平区高中历史领航工作室全体成员出席活动。
本次“名师送教”活动高中历史组迎来的是水城名师、聊城第一实验学校的孔媛媛老师，聊城市教体局总督学王秋云局长、教师工作科孙峰科长，茌平区教体局副科级督学姜曰宝、教师工作科长杨晓丽、教研中心主任何仲秋等领导出席本次活动。
一、同课异构，观摩名师课堂 孔媛媛老师的课扎扎实实，教学目标明确，重难点突出；课堂思路清晰，以启发引导为主；教学结构完整，教学环节层层递进；活动设计丰富多样，情境创设合理；多媒体课件制作漂亮、准确、形象生动。在课堂中，孔老师利用大量的地图，通过让学生观看地图，既落实了本课的基本知识，又提高了学生的时空观念，培养学生的核心素养。另外，孔老师选取了恰当的史料，以问题引导，层层深入，不仅丰富了学生的知识面，还挖掘了学生的家国情怀。 二、青年教师，创新在路上
　　第二节课由杜郎口高中赵燕燕老师讲授，赵老师首先明确了本节课的知识结构，从政权更替、民族交融、制度演变、经济发展、思想文化五个角度指导学生通过思维导图的方式梳理本节课的基本知识，充分发挥学生的主体地位，学生的展示精彩纷呈，给老师们耳目一新的感觉。 一.随后赵老师指导学生探究问题，通过阅读材料培养学生的史料阅读能力，从而提高学生的核心素养。
带来第三节课的是丁素素老师，丁老师的课堂首先体现了杜郎口高中的集体备课水平，同样从五个角度指导学生展示思维导图，充分体现杜郎口新三三六模式。丁老师的探究部分巧妙地引入材料，以“一个奔腾的时代——昭陵六骏折射大唐气象”为标题探究唐王朝兴盛的原因，从而培养学生多角度分析问题的能力。 三、教师评课 思想的碰撞、理念的支持
　　本次活动第三个环节是评课活动，首先由三位老师分别阐述了自己的授课思路。随后各位老师纷纷发言，充分肯定了三位老师的课堂。大家从历史课的设计理念到具体操作，从情境创设到兴趣激发，从课堂流程到教师的引导、启发、激励，老师们畅所欲言，各抒己见。针对课堂每个环节，谈心得谈收获，在处理教材、学情分析、信息技术的应用等方面有了新的认识。 下午青年教师就课堂教学困惑向名师请教，各位老师或高屋建瓴，一语中的；或深入浅出，循循善诱，都能耐心地答疑解惑。“师指一条路，烛照万里程”。相信青年教师定会乘着“名师送教”活动的东风，丰满羽翼，搏击长空！
　　常有言：“名师是大树，能改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。”本次“名师送教”活动，把活生生、真实可感的教学理念和科学、合理、有效的教学方法送到了我们身边。此次活动是一次思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台。我们相信，行动就有收获，坚持就有改变！改变因“学”而起，成效由“我”创造！ 茌平区高中心理领航工作室：朝着我们想要的样子前进 5月12日早晨，我们一中一行5人(4位领航工作室主持人，1位水城名师）驱车赶到杜郎口中学，大门口的扫码、登记进门程序就让人感觉门岗工作人员对待工作的认真、严肃！
进到会场就看到几十位老师（其中也有男教师）在欢快的跳舞，坐到位子上后，看到张代英校长也在第一排跳舞，着实让我吃了一惊，我觉得校长一般是在底下观看的人，不会当着这么多前来学习人的面跳舞的。没想到张校长这个事情也在亲力亲为，也在带领！确实是一个干事的人！ 一、杜郎口高中教师汇报课
　　培训第一个环节是杜郎口高中教师的汇报课，两个刚入职的年轻人，汇报课准备的非常好。感动的是，两个年轻人汇报课时，张校长带着几十位刚才跳舞的老师们，站在舞台两侧，和学生一样认真听课。一站就是半个多小时。汇报课结束后，其中一个老师，展示了自己的才艺朗诵《陈情表》。《陈情表》的朗诵是脱稿的，朗诵的非常好，我想这位老师一定是特别用心的准备了一阵子。临近最后，这位老师因紧张卡壳了，突然想不起下一句，他试图让站在旁边的老师们提示，可能应该都没人知道，因为都没背诵过。然后不得不很遗憾的中止展示。我看到这位老师走下台时是低着头的，我想他心里肯定会很自责、很难受。那一刻我有一股冲动，特别想对那个老师说：作为刚刚入职的新教师，你已经是特别优秀了，你的卡壳没影响你的光芒，也没影响大家对你的认可和肯定。你能有勇气站在舞台上当着这么多老师的面去分析学生成绩，去展示自己的才艺就已经走在无数同龄人的前列了！祝福你！未来，在教育事业上，你一定会大放光彩！ 二、开班仪式
第二个环节是开班仪式，开班仪式上张代英校长一首深情地《陪你一起看草原》来欢迎大家，这也是第一次亲历一个校长以歌唱的方式来欢迎大家。可爱可敬的张校长以这种方式寄托了对老师们的激励和祝福！
三、张代英校长主题讲座
第三个环节，张代英校长做了题为《主题教育的杜郎口表达》的讲座。听着张校长的讲述，心里深深地羡慕着杜郎口中学的老师们，因为他们在这个充满人文关怀的舞台上可以以火箭般的速度去成长，虽然他们一定会非常辛苦！但是这样的历练一定也能让他们短时间内绽放自己的光彩，也能短时间内去实现自己的教育梦想！
讲座中，张校长讲到杜郎口的主题性文化，其中暖心文化让我深有感悟。我特别用心的听了张校长关于关心教师身心健康的举措，比如：让老师们每天两次舞蹈跳起来，让老师们发展除了学科之外的特长、爱好，亲自带领老师们自掏腰包给新教师布置婚房等等，这些都是值得我们每个学校好好学习的地方。老师们的身心健康是保证教学的最前提条件。这个工作应该是学校工作的很重要的方面！在此，我也呼吁：请各个学校以自己的方式关心教师的身心健康。
四、于源溟教授主题讲座
　　下午，聊大教科院于源溟教授做了《教师成长规律与名师成长策略》的讲座。讲了三个方面：1.教师的成长规律2.名师的成长规律3.教育问题与发现梳理。于教授的讲座让我明确了成长方向和路径，收益匪浅。 五、同课异构展风采
　　5月13日，听了三节同课异构语文课《一个消逝了的山村》，三位教师都讲的非常精彩，水城名师的课流畅、大气，有语文味，让人听起来是一种享受。杜郎口两位从教两年的教师驾驭课堂非常好，非常有活力。这是让人羡慕的两位年轻人：从一开始就有一个高的平台、有名师引领、有学校去推动。 王秋云局长点评了4个字：简、思、美、写，我被王局长诗一般的点评激励着、感动着！听君一席话，胜读十年书！
最后，用王局长激励我们的一句话共勉：朝着我们想要的样子前进！

高中心理领航工作室：舒缓压力，调试心理——工作室主持人田燕玲在茌平区职业教育中心举办《教师心理健康与压力情绪管理》 为帮助教师正确应对压力，2022年5月17日下午三点茌平区高中心理健康领航工作室主持人田燕玲老师应邀，在聊城市茌平区职业教育中心学校举办《教师心理健康教育与压力管理》专题讲座。教体局新时代文明实践办主任于翠莅临指导。田老师是国家二级心理咨询师、聊城市心理健康课市教学能手，茌平区高中心理名师领航工作室主持人。全区心理健康科目骨干教师及职教中心全体教师参加。聊城市茌平区职业教育中心张健校长发表讲话。他说，由于职业教育的特殊性，我们学校教师特别需要心理的健康和压力情绪的管理的方法，因此专门邀请田燕玲老师来校做讲座。 报告活动之初，田老师与台下的老师们做了一个小互动练习，名师领航工作室的两位志愿者老师上台做示范动作。一个简单的动作，有人轻而易举就能做到，有人费心费力却无所适从，为啥？旧习惯根深蒂固，只要稍微调整一下，动作轻而易举就能完成。田老师还告诉老师们如何做到的小妙招。报告会就此展开。
田老师带领带领大家畅想80岁会是什么样子，台下的老师积极发言，畅所欲言，幻想自己美好的未来。田老师愿我们走出半生，归来仍是少年！
田玲老师从教师所面对的压力源、压力的危害、行为变化、认知变化、情绪变化、及压力管理与心理调适等方面做了深入的阐述，引用了幽默风趣、贴切生活、富含哲理的典型案例，深入浅出地阐述了教师在面临心理压力时的调适方法。她细致地介绍了“耶基斯-多得森定律”，即动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒u形的曲线关系。动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。台下的老师们都专心的听田老师分享专业知识，积极讨论并认真的记录在笔记本上，收获满满。田老师举例踢猫效应，讲到健康阳光的心态最重要。 田老师向大家推荐了几种缓解压力的方法。运动法：热爱运动，远离抑郁。动动手：专心致志地做一件事情。音乐法：让情感随音乐舞动。深呼吸：轻松就在吐故纳新中。两个小时的讲座结束时，会场响起了热烈的掌声。老师们都觉得不虚此行。教师是树，心理健康是阳光，愿每位教师拥有阳光灿烂的心态，让教育之花更加鲜艳！