<p class="ql-block"> 为了认真落实上级教育部门能力建设提升年的活动精神，有效提高教师教育教学能力，随着信息技术的发展与教育变革，我校数学教研组结合“三六三”教学模式，开展“促进教师能力提升之智慧课堂”为主题的教研活动。</p><p class="ql-block"> 时间:2022年5月27日</p><p class="ql-block"> 地点:龙峰实验小学五（2）班教室</p><p class="ql-block"> 上课教师：郑海燕</p><p class="ql-block"> 上课内容：《圆的认识》</p><p class="ql-block"> 参加人员：数学组老师</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本节课的教学目标是：</p><p class="ql-block"> 1.知识与技能目标：</p><p class="ql-block"> （1)让学生在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。</p><p class="ql-block"> （2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。</p><p class="ql-block"> （3)使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。</p><p class="ql-block"> 2.过程与方法目标：</p><p class="ql-block"> （1)经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。</p><p class="ql-block"> （2）通过分组学习，动手操作，主动探究等活动培养学生的创新意识，及抽象概括能力，进一步发展学生的空间概念</p><p class="ql-block"> 3.情感与价值目标：通过学习进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生对数学的好奇心与求知欲。</p><p class="ql-block"> 圆是小学数学唯一一个曲线图形，也是小学阶段学习的最后一种平面图形。这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径、直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。</p> <p class="ql-block"> 郑海燕老师首先通过生活情境，感受圆与以前学过的平面图形的不同之处，再通过欣赏生活中圆形的物体以及用手摸，得出圆的定义。</p> <p class="ql-block"> 郑海燕老师通过预习单引领学生主动思考，并引导学生针对预习单的问题进行讨论和展示，在独学和群学的同时，巡查孩子们的预习情况并进行指导。</p> <p class="ql-block"> 同学们通过独学，讨论共同完成预习单。</p> <p class="ql-block"> 郑老师点拨学生认识圆心、半径、直径，并通过小组讨论使学生能更准确地把握圆心、半径、直径的概念，引导孩子们通过说数学，激发学生的积极性。</p> <p class="ql-block"> 学生积极参与实验过程，现场上课氛围活跃！</p> <p class="ql-block"> 练习单设计通过各种类型的问题，让学生独立思考，讨论从中获取知识。</p> <p class="ql-block"> 检测单利用了平板电脑，让学生通过平板检测三分钟，马上就能得到反馈。能够了解到自己的用时和正确率，大大提高了学生的积极性。同学们都非常专注！</p> <p class="ql-block"> 数学组老师们认真倾听，虚心学习。</p> <p class="ql-block"> 郑老师善于捕捉学生的心理，十分贴心地鼓励学生大胆发言。整节课中，学生的学习活动秩序井然，在认真观察、独立思考、动手操作中学会用数学的视角去认识世界，用数学的方式去思考问题，用数学的方法解决问题，体验到了学习的乐趣，对圆的认识也更加深刻，从而促进了“三六三”智慧课堂教学有效、高效！</p><p class="ql-block"> 本堂课将信息技术的融入利用创设了新颖的教学环境，让学生在数学课堂上自主、合作中探究新知，坚持以人为本、以学为旨、以信息技术为辅的“三六三”智慧课堂教学模式发挥的淋漓尽致。还通过一些动画过程演示让学生直观感受，带给学生一个图文并茂的数学学习环境，把数学课堂转为“数学实验室”“自主探究学习的乐园”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">撰稿人：郑荥荥</p><p class="ql-block">审核人：郑海燕</p><p class="ql-block">图片提供：数学组教师</p>