幼小衔接，金幼在行动——澄迈县金江中心幼儿园幼小衔接入学准备活动

昌昌

“从幼儿园到小学不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。” ——虞永平 　　幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。　　幼小衔接不当会影响孩子身心健康，不利于其今后发展。因此科学做好幼小衔接很重要，它直接关乎幼儿能否实现幼儿园向小学的顺利过渡，关乎幼儿的身心健康和终身发展。 　　为了使孩子顺利适应小学生活，我们在行动。 身心准备 　　身心准备是幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。 向往入学 　　对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。 　　与幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，通过同伴的交流和老师的针对性引导，强化入学期待，缓解入学焦虑。 情绪良好 　　保持良好的情绪状态，具备一定的情绪调控能力，有助于幼儿积极适应小学新的环境和人际关系。 喜欢运动 　　喜欢运动，初步养成良好的运动习惯有利于幼儿增强体质，保持充沛精力和良好情绪，少生病、少缺勤。 动作协调 　　充分保证幼儿每天的户外游戏和体育活动时间。提供方便、灵活多样的体育活动材料，开展多种形式的游戏和体育活动。根据幼儿运动能力发展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量和提高耐力。 生活准备 　　生活准备是幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。 生活习惯 　　良好的生活和卫生习惯有利于幼儿较快适应小学的作息和生活。保持规律作息，坚持早睡早起、睡眠充足。保持良好的个人卫生，有自觉洗手的习惯，有保护视力的意识。 生活自理 　　有较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。能按需喝水、如厕、增减衣服。坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品。有初步的时间观念，做事不拖沓。 　　 参与劳动 　　参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动。 　　幼儿主动参与自主聚餐，按需拿取，并做到自己的事情自己做，养成良好的自我服务意识。 　　认识身边的劳动者，珍惜他人的劳动成果！ 安全防护 　　有较强的自我保护意识和能力有助于幼儿适应新环境，避免发生危险和伤害。能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识。知道基本的安全知识，遇到危险会求助。 社会准备 　　社会适应能力包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体等。社会适应能力良好的孩子愿意融入集体，能够积极投入到集体学习中，愿意体验与人交往的乐趣，并会拥有强烈的自豪感和自信心。 交往合作 　　良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。能和同伴友好相处，乐于结交新朋友。 诚实守规 　　具有一定的规则意识、自觉遵守各项活动规则，有利于幼儿入学后积极遵守小学的班规、校规，赢得同伴、老师的接纳和认可，较快融入新集体。 任务意识 　　具备任务意识和执行任务的能力，有助于幼儿适应小学学习生活的要求，逐步做到独立完成各项学习任务。<div>　　小朋友们按照值日生任务要求整理书本、整理玩具、收拾椅子。</div> 　　能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决。能主动向老师表达自己的想法和需求。 热爱集体 　　对集体的热爱有助于幼儿适应班级和学校的环境，初步建立对集体、家乡和祖国的归属感和认同感。 学习准备 　　学习准备主要是培养幼儿好奇好问、学习习惯、学习兴趣和学习能力。 好奇好问 　　好奇心是终身学习的原动力。呵护幼儿的好奇心，尊重幼儿好问的天性，有助于幼儿对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，积极主动学习。 学习兴趣 　　根据幼儿的阅读兴趣和活动需提供图画书，给予幼儿充足的阅读时间，保护他们对符号、文字的兴趣和敏感性。　　 　　鼓励幼儿自主阅读。经常和同伴一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解。 　　培养幼儿的倾听和表达能力，组织幼儿围绕生活和游戏中感兴趣的事情进行讨论，分享自己的发现以及探究的过程、方法，给予充分的时间，鼓励和引导幼儿表达，接纳幼儿不同的想法。 学习能力 　　做好必要前书写准备。幼儿学习自己扣纽扣、绕线、使用筷子等，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。 　　尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。 　　开展各种讲故事活动，鼓励幼儿根据情节、图书画面对故事结果进行预测或续编、创编故事； 　　通过绘画、手工、搭建、表演等方式再现故事情节、人物关系，促进幼儿语言、情感、社会性等多方面的发展。 学习习惯 　　专注力、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿入学后更好胜任新的学习任务，且受益终生。 　　幼小衔接是学前教育工作的重要组成部分，科学的幼小衔接有利于缓解家长、幼儿的焦虑情绪，减缓衔接坡度，确保幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，促进其身心健康及终身发展。 我园坚持以儿童为本，关注儿童发展的连续性、可持续性、整体性，也将持续扎实地开展科学的幼小衔接活动，帮助幼儿走好踏入小学校园的关键一步，成为有自主学习能力、有准备的“小学生”！