<p class="ql-block"> 娃娃家”是很受幼儿欢迎的一个区域游戏尤其是小年龄段的幼儿。“娃娃家”是幼儿对社会角色身份和社会角色交往以及社会角色情感的初步体验。在游戏时，孩子们充当着不同的角色而不同的角色又有着不同的身份，不同分身份又有着不同的表现。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 因为疫情的原因，每周的教研学习改为线上，老师们虽然都在家里，但是一直不停歇的充实着自己</p> <p class="ql-block"> 学期初开学以来，娃娃家游戏已经开展两个月的时间，大部分幼儿已经积累了一些玩娃娃家游戏的经验，它是很多孩子喜欢去的游戏区域。孩子们在娃娃家中尝试着扮演着各种不同的角色进行游戏，</p> <p class="ql-block">环境方面：根据季节开展春天环境主题，在角色游戏中积极创设交往环境，教师和幼儿共同制作道具；生日蛋糕🍰 水果🍇🍒生日帽 进区卡 角色卡等多种材料，为幼儿提供丰富的物质材料以及人际环境，满足幼儿的合作和交往的欲望。如：在区角中创设“”过生日”主题的游戏，让幼儿更多地进行合作游戏。</p> <p class="ql-block">幼儿方面：丰富幼儿生活经验，预设更多的场景，引入更多的角色，有效地带动幼儿活动。比如设置不同的情境“到朋友家做客、邀请小朋友到家里玩”等让幼儿有更多的机会在游戏中体验生活场景，在尝试不同的角色中促进幼儿的语言发展和社会性发展。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活动过程中，孩子们用自己语言、动作、表情等创造性地反映自己的生活经验。在娃娃家中模拟生活、体验生活。</p> <p class="ql-block"> 游戏扮演的过程中，从最初的分配角色要引导孩子认识了解娃娃家的环境及角色定位，再到过程中指导和教育孩子材料收拾归纳等等，这一系列的变化都预示着孩子对角色游戏的不断了解，从“喜欢”转化成“有角色玩”</p> <p class="ql-block">教师要做到：了解并观察</p><p class="ql-block"> 要教育幼儿就要了解幼儿，而观察正是了解幼儿的主要途径之一，是教师进行有效指导的前提。”观察游戏不仅能帮助教师制定游戏计划，也能使教师更加深入的了解幼儿游戏的兴趣和需要，有的放矢地指导幼儿游戏，只有在观察的基础上，才能够制定出适合幼儿需要的，有针对性的游戏指导计划。教师在观察的基础上了解到幼儿在游戏中的特别之处，并对某一行为背后的原因展开思考。</p> <p class="ql-block">教师应做到：思考并研究</p><p class="ql-block"> 幼儿游戏行为背后总有自己的原因，找到原因的途径之一就需要教师不断的研究。遇到问题时，要找到解决的方法和策略。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师需要：做幼儿的引导者</p><p class="ql-block"> 教师的引导是建立在对幼儿充分尊重的基础行的。教师不能脱离幼儿游戏的自主性与分享性，在等待的过程中找寻机会。成为孩子们心中的好朋友 好搭档</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 收到老师们的表扬与不足 我们会继续加油哒</p><p class="ql-block"> 期待早日开学，和孩子们继续快乐的游戏 学习哦，本次的教研活动～～角色区观察探索就结束啦</p>