研课标深解读促提升——硼海小学参加辽宁省小学数学成果推广会暨新课标培训活动纪实

随和低调

《师说》有云：师者，所以传道授业解惑也。然而千百年来，信息不断积累，人的素养不断提高，教与学也时刻在发生着变化。新的时代赋予教师新的使命，新的问题不断引领着我们思考。教学研究始终行走在路上，我们是行路人。 　　为全面落实义务教育数学学科课程标准，帮助数学老师深层次领会课程理念，把握教材体系，掌握教材教学模式，运用先进教学方法，提高义务教育教学质量，2022年5月25－27日根据县进修学校付绍仁主任的工作部署，硼海小学高维军副校长组织全体数学教师进行了为期三天的新课标集中培训活动。 　　5月25日上午，在辽宁教育学院基础教育研究中心罗英智主任的组织下，辽宁省招生办主任张迎，辽宁教育院院长孟宪彬，浑南区教育局局长陈勇在会前做了重要讲话。 　　东北师范大学史宁中教授为大家解读了《义务教育数学课程标准（2022年版）》，史教授从理解数学的核心素养，把握主题与内容变化，整体设计与实施三个方面阐述新的数学课程标准的变化。 　　沈阳浑南区进修学校校长朱影，主讲的《指向核心素养，促进学生理解“教育研究”》，从教育成果的应用回顾，教育研究成果的深耕两个方面阐述了核心素养的推广，融合，创新。 　　沈阳浑南十一小学的校长李磊主讲的《洞见理解的力量，遇见教育的美好》，从模仿开始，种下一颗种子；从多维评价入手，让种子扎根；由课时到单元，向整体教学进发；从一棵树摇到另一棵树，聚焦悦纳理念四个方面阐述悦己纳人，幸福成长的办学理念。 　　5月25日下午，山西省教育科学院张俊珍教授，基于学生深度理解的数学学科素养的培育策略的启示，探索，思考三个方面阐述深化研究成果的有效落实。 　　内蒙古自治区教学研究室陈丽老师针对运用辽宁省小学数学研究落实核心素养进行经验分享。 　　黑龙江哈尔滨数学教研员黄丽萍老师，分享了运用辽宁省成果的经验，梳理优化探索，开发共享资源，提升数学素养。 　　沈阳市浑南十一小教师李明线上课堂教学五年级《分数除法》，并与观察团队一起运用“三维六度”课堂观察量表评课。 　　东北师范大学马云鹏教授主讲的《指向核心素养的内容结构化分析》，从《义务数学课标（2022）》概览，核心素养与课程目标，核心素养统领的内容结构化，体现内容结构化的教学变革四个方面阐述新课标立德树人，五育并举的指导思想。 　　5月26日上午，观摩浑南区白塔小学张楠楠副校长的五年级《复式条形统计图》和浑南区第八小学高岩老师的四年级《穿越A4纸》两节课的课堂教学。向老师们展示了核心素养下的数学教学成果。 　　中央民族大学理学院教授孙晓天主讲的《基于核心素养导向的数学教学发展》，从义务教育课程方案要点，基于核心素养的数学课程目标体系，核心素养导向的数学教学方式三个方面阐述数学教学由知识技能向智慧，由学会向会学的转变。 　　5月26日下午，湖南省特级教师屈辉团队带来的观摩课二年级《倍的认识》及教师运用“三维六度”课堂观察量表评课，促进学生理解水平的提升，让核心素养落地生根。 　　北京教育科学院吴正宪教师主讲的《学习“新课标” 理解“一致性”》，落实数学核心素养的教学策略，要以核心素养为导向，改变育人方式，改进教学方法。 　　5月27日上午，黑龙江省郭树婷老师主讲的五年级《长方体和正方体的表面积》，内蒙古自治区李文老师主讲的六年级《运用圆柱体体积解决问题》两节课堂教学。让辽宁省的“指向核心素养促进学生理解的小学数学教育研究”成果得到广泛的推广。 　　西南大学的宋乃庆老师主讲的《挖掘课程教材中的数学文化，促进学生核心素养发展》，从问题与思考，主要内容两方面指出要用数学文化激发学生的学习兴趣，更好的认识数学，理解数学，学习数学，促进学生核心素养的发展，使其受到优秀文化的熏陶。 　　5月27日下午，辽宁省教育学院小学部部长李晓梅主讲的《“指向核心素养促进学生理解的小学数学教研研究”成果及成果运用的基本范式》，加深了老师们对促进学生理解的数学单元主题教学范式的理解，快速增强小学数学教育工作者的能力，推广运用成果。 　　最后，辽宁教育学院基础教育教学研究中心主任罗英智进行大会总结报告，罗主任希望教师们能把握课程标准精神的实质，辽宁省本土化实践成果是新课标落地的关键，而持续研究，扎实实践是落实新课标的保证。 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。专家的引领为教师开启一段新征程，硼海小学全体数学老师将持续深入学习新课标，研读课标做到心领神会，依据课标做好教学工作，稳步落实“基于标准的有效教学”，赋能“双减”提质增效，为全面提升学生核心素养笃行不怠。 　　“教有所获，研有所得”，此次云端课标培训，让老师们在学、思、悟中对《义务教育数学课程标准（2022版）》有了更深入、更全面的认识，如何让新课标理念落实到每一节数学课堂，老师们任重而道远。硼小全体数学教师必将努力奋发，为课堂教学赋能，为学生成长奠基，让硼小的孩子们会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。