笃行不怠寻新意，再接再厉续华章——记龙岩市溪南小学开展龙岩市中小学作业设计专题线上培训

青橄榄

节物风光不相待，蓄势待发赴未来。为落实“双减”政策，促进我市广大教师专业成长，提升作业设计水平，5月26日龙岩市教育科学研究院组织开展 2022 年龙岩市中小学作业设计专题线上培训，龙岩市溪南小学全体语数教师参加了本次的培训学习。 语文篇 　　5月26号上午，福建省普教室黄国才老师给全体语文老师带来了一场关于《2022年版课标背景下作业设计与“作业力”培养——构建素养导向的教、学、评/考良性互动的小语智慧学习生态》的专题报告。 黄老师以新课标作业评价建议为切入点，结合儿童的心理规律将作业设计分为目的、要求、类型、认知能力、批改与反馈和对作业评价六个环节，又将这六个环节结合，形成对教师的三个要求。 接着黄老师依据新课标讲了作业设计的基本框架。以作业的内容领域为纵轴，包含识字、阅读、写作、六大学习任务群；以作业的认知维度为横轴，分为心智发展与思维能力。作业设计要关注学生的多维度、多方面的发展。 基本框架明晰之后，就要培养“作业力”。黄老师把从问题到答案、作业到“作业力”之间的“距离”称之为“智距”。这段“智距”需要学生自己“跑”，任何人都不能代替。黄老师还联系劳动教育，以小见大的指出，劳动除了起泡、流汗，更要动脑，加强知识与劳动的紧密结合。 作业设计更要用好用足教科书。教科书是作业设计的“母本”，教科书中的练习是作业设计的“母题”。关注每篇课文的课后习题，巩固对题目的鉴赏，加强课后习题的实践性，适时启动整本书的阅读。紧扣语文要素，突出单元重点，辅以系统设计，用课文和“阅读链接”强化阅读能力，用语文园地强化语言文字综合运用能力。 黄老师还提出一个亟待解决的问题。作业研究、设计、实施，是教师专业发展利器、也是教学日常工作必须。作业研究、设计、实施，要严格以《义务教育语文课程标准2022年版》为直接依据，防止“高耗低效”、“热闹”有余“门道”不足的现象，消耗了教师的精力却没有多少效率，或者“穿新鞋走老路”之嫌，没有实质性变化。要知道，学业成绩的取得，无非掌握有效学习方法，主动预习，认真听讲，积极思考，踊跃提问，及时复习，认真完成作业而已，切忌“折腾”。作业题与作业媒介如何安排，学习单如何设置，需要我们老师进一步精心规划。 黄老师的讲座深入浅出，既有理论的支撑，又有实际案例，为老师们指明了新课标背景下作业设计的方向。 讲座结束，龙岩市教育科学研究院小学语文教研室主任胡和春老师作了点评，认为黄国才老师的讲座“广、活、实、新”，并对老师们今后在作业设计能力的提升，作出了一些具体的要求。 数学篇 　　5月26号下午，福建省教研室罗鸣亮老师线上为全体数学老师带来《小学数学作业设计与实施》专题讲座。讲座前，罗老师对我区的”小学数学作业设计现状与困惑”开展了问卷调查，提高了讲座的针对性与有效性。 讲座中，结合问卷调查情况，罗老师围绕小学的作业设计与实施，强调单元作业设计的重要性，从“什么是单元作业设计”、“如何单元作业设计”和“题目的选择与设计”等方面展开阐述。在课程改革、“双减”文件的要求以及作业现状需求下，罗老师指出作业设计应适当精简题量，优化习题设计，还要关注数学本质，满足不同学生的学习需要。罗老师结合具体的单元作业设计案例及课时作业案例，进一步向老师们介绍了如何进行单元作业设计，新颖的题目让老师们耳目一新，也让老师们更加明确了单元作业设计方向，进一步明确要关注知识的本质，关注学生的思维，发展学生的核心素养。 最后，罗老师结合他的说理课堂总结作业设计的”三基于、四关注、五尺度”，他强调作业设计质量（类型）是衡量课改成效的关键尺度，也是教师专业水平的重要标志。 听完罗老师的专题讲座后，老师们收获颇丰。有四位老师向大家分享了他们深刻的学习心得体会，反思到位，值得大家学习。活动最后黄丽红主任总结了五点要点及布置了近期的工作，希望学校领导及老师们要高度重视。其他老师们也纷纷表示会把新的作业设计理念付诸于行动,努力去设计提质提量的作业，切实减负增效，实践教改课堂，努力让学生核心素养真正落地。 　　笃行不怠寻新意，再接再厉续华章。语数学科半天的线上培训，老师们认真倾听，认真笔记，收获颇深。在今后的教学中，我们更应肩负责任，不忘初心，扎扎实实立足教学，不断摸索作业设计的有效途径，不断创新，真正做到“减负不减质”。