<p class="ql-block"> 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）在课程理念、目标、内容等方面都有明显变化，明确落实立德树人的根本任务，体现了数学学科育人价值的课程理念，确定了核心素养导向的课程目标。课程内容的结构化是课程修订的重要理念，在这一理念下数学课程内容的结构和具体内容都有调整，为更有效的理解和把握课程内容的结构化特征，有助于准确把握《标准》，并有效落实于教学实践，我校数学教研组共同参加学习了全市小学数学新课标培训。</p> <p class="ql-block"> 为体现核心素养导向的课程目标，根据课程内容结构化整合的理念，新课程标准在内容结构上进行了调整，在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域下整合或调整了学习主题。</p><p class="ql-block"> 小学由原来的两个学段调整为三个学段，各学段的主题变化较大。“综合与实践”领域虽没有内容主题，但变化较大的是以跨学科主题学习为主，并将部分知识内容融入其中。 </p> <p class="ql-block"> 结合本次课程修订提倡的理念，数学课程内容的结构化有助于更好地理解和掌握学科的基本原理,有助于实现知识与方法的迁移,有助于准确把握核心概念的进阶。</p> <p class="ql-block"> 课程内容结构化是深化基础教育课程改革的重要理念，在中小学数学课程与教学改革中应引起充分的重视。伴随着新课程标准的颁布与实施，围绕课程内容结构化的理解及其引起的深化教学改革的探索将成为重要的研究话题。</p>