<p class="ql-block"> 意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。</p><p class="ql-block"> 当幼儿进行区域游戏时，观察是教师发挥主导作用的重要手段，也是实施区域游戏目标的前提，因为只有全面、深入地了解幼儿，才能有目的地适时、适度地进行引导。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活动开始前，高雅丽老师出示一盆花进行导入，引导教师对花怎么观察，怎么表述，重点应观察什么？</p><p class="ql-block"> 老师们纷纷进行描述，有的从颜色，有的从形状，有的从味道等。高老师指出，对幼儿的观察就如同观察这盆花一样，从不同的领域不同的角度对孩子的游戏行为进行观察描述。</p> 共同回顾 <p class="ql-block"> 首先老师们一起回顾了观察的三种方式和关于白描的内容，并讨论了自己最常用的方法。</p> 提出困惑 <p class="ql-block">老师在讨论的过程中提出了3点困惑。</p><p class="ql-block">1、不知道具体观察幼儿什么。</p><p class="ql-block">2、发现幼儿的游戏行为后，在记录时还是觉得无从下手。</p><p class="ql-block">3、感觉幼儿的游戏行为很有意义，却不知道如何去支持。</p><p class="ql-block"> 针对老师们的困惑和问题，我们正式进入了今天的主题“走进幼儿的游戏观察”。</p> 1、观察什么 <p class="ql-block"> 在游戏中到底观察儿童什么？是老师最困惑的问题，看到儿童游戏很快乐，也觉得他们的游戏挺有意思，但是就是把握不住到底观察儿童的哪些行为。</p><p class="ql-block"> 针对这一问题，高老师带领着所有的老师对如何观察儿童的游戏行为一层层的进行解剖分析。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">游戏主题</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">1、幼儿游戏的主题是什么？他们是怎么确定的？</span></p><p class="ql-block">2、游戏的主题和生活、主题教育教学有啥关系？</p><p class="ql-block">3、游戏的主题稳定性如何？是如何转移的？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">游戏的角色</b></p><p class="ql-block">1、幼儿游戏中有角色分配吗？是怎么分配的？</p><p class="ql-block">2、角色分配过程中是否有冲突？是怎么解决的？</p><p class="ql-block">3、幼儿的角色意识如何？角色扮演的水平如何？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">材料的选择和运用</b></p><p class="ql-block">1、游戏过程中喜欢选择和使用哪些材料？是怎样使用的？</p><p class="ql-block">2、使用材料时是否表现出一定的创造性？</p><p class="ql-block">3、是否有更多的以物代物的假想性游戏行为？</p><p class="ql-block">4、是否能灵活地处理材料不足的问题？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">游戏情节的发展</b></p><p class="ql-block">1、幼儿游戏过程中有哪些情节变化？</p><p class="ql-block">2、每次情节变化的诱因是什么？</p><p class="ql-block">3、游戏内容是否丰富？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">游戏中的语言和交往</b></p><p class="ql-block">1、幼儿在游戏过程中的表达和交流如何？同伴关系如何？</p><p class="ql-block">2、游戏中是主动的还是被动的？</p><p class="ql-block">3、遇到矛盾冲突时有什么表现？是否能采用协商、轮流、适当妥协等方式化解矛盾？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">游戏的持续时间和游戏兴趣</b></p><p class="ql-block">1、幼儿的游戏时间持续的长短如何？</p><p class="ql-block">2、持续多久后开始转移的？</p><p class="ql-block">3、游戏过程中表现出的投入程度如何？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">对游戏规则的理解和遵守</b></p><p class="ql-block">1、幼儿在游戏过程中是否能控制自己，自觉地遵守游戏规则？</p><p class="ql-block">2、若因为缺乏规则导致发生冲突，幼儿是否能通过协商来确定游戏规则？</p><p class="ql-block">3、幼儿能否坚持遵守规则？</p> 2、如何记录 <p class="ql-block"> 教师根据个人的工作习惯对幼儿的游戏行为进行随时记录、整理以及分析。</p> 3、解读与支持 <p class="ql-block"> 在解读幼儿游戏行为时候除了我们老师的反复观察之外，有一点是非常重要的，就是通过倾听幼儿的诉说来帮助我们更好的理解幼儿的游戏行为。只有走进幼儿的内心世界，才能更好的解读幼儿的游戏行为所存在的意义，才能更好的去支持幼儿游戏的后续发展。</p> 4、案例实操 <p class="ql-block"> 在学习和分析观察的方法和内容后，高老师带来了3段幼儿游戏的视频，大家一起对幼儿的游戏行为进行了记录和分析。</p> 5、评价总结 <p class="ql-block"> 市幼儿园保教主任师主任指出:观察是一门艺术、记录是一种语言、分析是一种能力、指导是一种智慧，它们都是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。《纲要》明确指出:“教师必须观察，分析并记录幼儿的发展情况。”观察记录为教师的因材施教提供了依据，没有科学有效的观察记录，就难以对幼儿进行正确的引导。此次教研就是为了帮助教师找准观察的“眼”，掌握记录的“式”，解读幼儿的“行”。我们老师必须要静下心来反复观看幼儿游戏行为，从中发现幼儿的游戏水平发展。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研员高老师总结了此次教研活动:“观察决不是教师随便看看，而是在活动前要想想今天要看什么，在活动后回顾今天看到什么，有哪些要继续看，有哪些要补充看，前思后省，体现了观察的连续性和目的性。只有运用科学合理的观察方法，才能为自己的教育行为起到较好的支撑作用。”</p>