云端教研助力成长——枣庄市立新小学东校区（回民小学）参加山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动

庄珊珊

缤纷五月，草木葱茏。为了贯彻落实《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神与要求，引领教研人员和一线教师开展教研，2022年5月25日上午，省教科院利用钉钉直播平台举行了山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动。枣庄市立新小学东校区（回民小学）全体数学教师共同聆听了这场文化盛宴。 专家引领 　　本次活动以前瞻的视野、生动的课例和精到的点评呈现了一线名师和专家的最新研究成果。 1.研究报告 　　首先，由青岛市教科院刘仍轩老师就尺规作图从课程标准新要求、教材修订新变化、教学实践新探索、教育价值新思考四个方面进行了《玩转尺规作图积累活动经验》的专题报告。让我们真切地感受到在小学数学中增加尺规作图的合理性、必要性，以及尺规作图对学生核心素养培养的重要性。 2.课例展示及点评 　　第一节课是由青岛延安二路小学孙成程老师执教《认识线》，孙老师引导学生从生活情境中找线，在观察、操作、思考、交流中认识了线段、射线、直线的特点，并找出了三者的异同，体会两点之间线段最短。在玩圆规的过程中，学会用尺规做等长线段。在梳理知识时，孙老师引导学生说清楚作图的步骤和作图的道理，真正落实了数学“会观察、会思考、会表达”的终极学习目标。 　　接下来，由青岛山东路小学、山东省小学数学特级教师工作坊青岛群组成员吕倩倩老师对课例《认识线》进行精彩评析。吕老师从“尺规作图”带来教学的新视角、新路径、新思考三个方面帮助我们理解增加尺规作图的意义和具体操作方法。 　　第二节课是由青岛市崂山区实验学校王莹老师执教《三角形的三边关系》。课堂上，王老师引导学生在情境中发现问题，提出问题：“能围成三角形的3根小棒，他们的长度之间有什么关系呢？”。学生猜想三边关系，并通过尺规作图从正反两个方面进行了两次探究验证，最终得出了结论：三角形的任意两边长度之和大于第三边。整节课学生都是在做，在思考，在应用。达成了做中学，用中学的目的，经历了获取知识的全过程，积累了数学活动经验。 　　随后，青岛市崂山区第二实验小学、山东省小学数学特级教师工作坊青岛群组成员夏青老师做了《操作体验发展思维》的课例点评。夏老师从新的挑战、内容结构、实践突破、更多思考四个方面展开了交流。整堂课以问题串联，执教教师注重操作体验，基于尺规，凸显本质，让学生在做中学，培养学生的发散思维，立足课堂，在操作中融入推理，让学生真正的理解本质，从直观到抽象，从合情推理到演绎推理，从明理得法到明理证法。 3.专家报告 　　国家教材委专家工作委员会委员、义务教育课程标准教研组核心成员、中央民族大学教授孙晓天教授分享课例点评报告《数学课程目标的“变”与“不变”》，对于“为什么要增加尺规作图”做了详细的解析。孙教授首先带领我们回顾了数学课程目标的变化历程，从2001年之前的知识技能（双基），到2001年的三位一体：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，到2011年的四基四能，再到2022年的核心素养，讲者不疾不徐，听者如沐春风。随后孙教授又给出了几个重要提示，课程改革的意义始终是通过不断变化的目标体现，把握目标的变化是明确数学教学导向的关键，虽然内容变化不大，一旦有变化就值得深入思考。而量感就是新增加的核心素养，尺规作图作为较好地体现量感、空间观念、几何直观、推理意识的载体，值得老师们深入研究。 4.会议总结 　　最后，山东省教科院的徐云鸿老师对本次会议作了总结，同时提出了三个方面的要求： 1.学习新的课程方案，指明方向。 2.研读新课标，转理念。2022版本的课标内容“量”上较以往并没有太多的改变，主要是“质”的变化。“尺规作图”作为添加的内容，更加重视了对学生“从做中学”的要求。 3.构建新课堂，换路径。 理论要付诸于实践，要继续加大对新课标的研究和落实。 学习感悟 　　参会老师认真倾听并做着详细的笔记，这不仅是一次难得的线上学习，更是一次重要的心灵给养！老师们在学习中体验，在体验中感悟，在感悟中收获。 　　课程标准是国家意志的体现，是指导教师们培养什么样的人、怎样培养人的理论基础，对教师们的教学起着至关重要的作用。此次线上交流活动的开展为老师们如何研究新课标、如何让新课标落地指明了方向。 学习，我们一直在路上！