“线上教学和线下教学如何有效衔接？”主题教研活动

无名之辈

教学

学生

学习

知识点

线上

在线

作业

掌握

知识

他们

　　2022年的春季学期，一定会成为经历过线上教学的老师和孩子们永久的记忆。在这个疫情肆虐的春天里，在长达两个多月中，我们以线上教学的方式做到了“停课不停学”。这两个多月中的每一天，老师们组织学生观看云课堂和线下辅导进行互动；这两个多月中的每一天，我们和孩子打破时间和空间限制，在网络空间上彼此相连。

　　老师们比较快速的适应了新的教学组织方式。努力保证学习的质量，想方设法提高学生学习的效率。每一位任课老师在自己的教学工作中可以说都使出了浑身解数，为了保证学校效果，达成教学目标想了很多办法，进行了很多尝试，也积累了不少经验。

　　在教学组织，在线辅导，个别指导，作业管理等工作中，老师们做到了认真，扎实，有实效。在学情的掌握，心理的调控，纪律的保证方面大家也都尽职尽责，在能力所及的范围内尽量做到最好。

　　两个月的线上教学工作，时间并不长，但这段非常时期的非常手段既考验学生，也考验我们自己。对于学生，更需要他们有较强的自控力，能快速的适应线上学习的方式，对于老师，同样如此，我们还需要处理很多常规教学大不相同的事务，学习新的教学技能。虽然有很多困难，做得也不足，体验不那么舒适，成就不那么明显，但在教师和学生的共同努力下，我们还是坚持了下来。

　　为了更好的做到线下教学同线上教学的幼小衔接，在上级安排下，我校组织了一次主题教研活动。围绕个人这一段的教学情况和对复课后可能问题的预期，围绕“衔接”，大家交流了各自的想法。我们重点讨论了两个问题。

@回顾线上教学，简要归纳一两点自己这一段时间里比较有特色的教学方法。

@蔡志勇
　　在进行线上教学的时候，要在课堂上多与学生进行在线互动，模拟真实课堂，这样不仅可以提高孩子们的注意力，还可以增强课堂活跃性，提高教学效率。
　　布置合理作业，重视反馈信息。每学一课，都在家校本布置作业，要求学生提交。通过评改作业，能够了解学生对知识的掌握情况。

@奚诗雨
三年级的孩子自制力比较差，而且家长也没有过多的时间来看管他们，所以在这一阶段的线上教学我要求他们每天早上八点五十准时签到，而且每天下午辅导课之后我都会给就一些习题，和第二天需要预习的内容，虽然完成的效果不是很好，但是对比之前他们完成的还是有所提高。
通过对这一阶段的观察，他们的学习态度，能力和习惯上还是有所不同的。有的同学比较散漫，明明作业写了不主动提交，非得等到我要才会给我。我经常跟他们说学习是给自己学的不是给别人学的。
线上教学马上就要结束了，由于线上教学的进度较快，有些知识点掌握的不是很牢固，或者很模棱两可，这就需要我们在线下的时候来调整教学方式及方法。

@刘一宏
五年级孩子有些自己的小心思，在上网课期间并不喜欢开摄像头，在开摄像头方面沟通比较困难，与家长联系但并没有好的效果。但不开摄像头看不到孩子状态，并不知道是否认真听讲。后来为了解决这种困难，我采取了随机提问的方式，孩子们不知道什么时候会叫到自己，也不知道会提问什么，所以全程都很认真，注意力明显提升了很多。
本班人数只有三个，虽然人少，但是学习情况也参差不齐，为了解决这种困难，在留作业，做题单，讲错题等内容中，采取了一对一的形式，提高了学习效率。

@肖佳宁
四年级的孩子个别同学自控能力不是很强，很多事情都不愿意主动去做，非得催他们了，他们才能痛快的完成相关的任务。后期给他们制定了一些要求以后，他们都能够按时的完成相关的任务。 在上网课初期阶段总是不爱开摄像头，这就导致了我不能第一时间知道孩子们的学习情况。后来强制他们打开摄像头以后，我能第一时间看见他们在做什么，从他们的眼神当中能知道这节课的知识点他们有没有掌握。然后在数学课的线上辅导时，我就挑知识点细讲，把知识点给讲透了。围绕着知识点再做相关的练习题，尽量让学生当堂就消化知识点。课后我再通过钉钉的家校本布置一些习题，让学生加以巩固。通过检查他们的家校本作业时，可以看出孩子对于本节课的知识点能够掌握的很好。

@陆会永
三年级学生由于学习能力，学习环境等因素，在线上的学习效果不太理想。但我针对每一课的内容，认真观看每一课视频，都精心筛选典型题型开展学习，对问题进行对应的课本知识讲解和补充。使学生的学习有所进步。
　　其次，用截图等方式演示的部分重难点，仔细观察，认真领会。及时布置好作业，通过写作业可以检查学习效果。加深对知识的理解和记忆。
　　最后，教育学生端正学习态度，认真对待线上学习，以便更加掌握学习方法和提高学习效果。

@李岩
在线上教学期间，我们采用钉钉群进行线上教学，每天要求学生们按时签到，如果有请假的同学都会提前通知我，课后针对个别同学我也会提出要求让其要完成今天的学习任务，因为我要教授四个年级的英语，时间比较紧迫，通过和领导的沟通，提前让学生们观看视频，然后上午就开始授课，在给一个年级讲解的同时，我会给其他年级布置学习任务，然后下午接着进行另一个班级的辅导，还是其他班级继续布置学习任务。
在教学过程中，我会让学生多说，鼓励他们积极回答问题，以学生为主体，多给予鼓励。在作业布置上，难易适中，读写相结合，三年级主要是以读为主，四五六年级主要是写为主。

@陈惠
上网课期间，真是“手中有粮，心中不慌”啊！
一是不放过每一节视频课。教学4个年级的科学课和综合实践课，每一节视频课我都提前观看，然后组织学生按课前我发布的学习知识点认真听课，这样学生的听课就更有目的性。课后针对课堂教学内容和知识点布置大笔记作业，难易适中。大部分学生作业完成及时，保质保量。
二是辅导时间的练习题精心筛选并提前做答。除了练习册上的习题，我会时长补充一些科学练习题给学生，让他们先独立完成，再集体订正。这样在线检测学生的学习情况，巩固了知识，也了解了学情。

@孙新新
线上体育教学有时间和场地的约束，小学体育学科采用“在线互动教学”的模式，根据年级特点设计不同的教材内容及趣味课。
通过让学生认真观看视频、快速跟上练习、课后自主锻炼等环节提高教学实效。在线课堂针对教学内容，截取主要环节，围绕教学重难点进行细化讲解，指导学生科学锻炼，通过讲解与评价相结合，促进师生课堂互动的有效性。
考虑到居家锻炼的安全性、健身性与可操作性，指导教师可为学生录制多样化的体能练习，同时让学生自主上传锻炼视频，提高锻炼的实效性。

@涂国强
　　六年级的孩子们在学习能力和自控力上相比中低年级都有很大进步，在这段时间，除了知识点方面的讲解辅导，我也花了很多时间试图在学习态度，学习方法，学习习惯三方面来进行指导。虽然手段有限，但是也有一定效果。一个方法是每天制定具体的学习任务列表，每天8:00左右定时发送，给学生们一个比较明确的学习目标，和基本的学习要求，然后根据他们的完成情况对学习进行评估。学习任务中后期还包含了小组合作的任务，自由选择的任务，有目的的强化他们的合作学习意识和自主学习的意识。
　　通过对这些任务完成情况的整体观察，可以发现学生们在学习态度，能力，习惯上的差别和问题。有一部分孩子表现非常好，能够及时的，认真的完成每一项学习任务，也有比较拖沓敷衍的同学，需要反复提醒和督促。我反复的告诉他们学习的目的是对自己负责，为将来做准备，要有认真的负责任的态度；在学习方法上，要勤于动手，善于思考，关注知识的关联性等等。

还有一点就是关于钉钉文档。这一段时间的材料非常多，我个人建了一个班级文档文件夹，把一些学习相关文档放在里面，可以很方便的进行组织管理，编辑分享。比如我找了一些阅读资料，放在里面，每天发送一篇给学生阅读。这段时间，孩子们读了和教材相关的《汤姆索亚历险记》，《尼尔斯骑鹅历险记》、《草房子》等，有一些孩子还发展了写读书笔记的能力。

　　现在，线上教学阶段即将结束，教学将回归校园，回归线下，回归常态。但是这一段网上教学进度比较快，各学科主要的教学内容已经接近完成，但是也因为时间仓促，在学生们对知识具体的掌握上还是存在一定问题。比如不够全面深入，理解浮于表面，知识的应用、训练不足等等。存在着的一些问题，我们就需要在线下上课这一阶段进行解决。
　　在线上教学之初，因为无法预知具体的上课时间，所以有复学后零起点教学的要求，但是现实上回到线下，本学期的时间已经过半，已经没有足够的时间来完成常态的教学，所以要根据这一段学生的实际学习情况，确定教学的目标和重点，调整教学的方式，重新规划教学的节奏。

@结合自己的实际，简要说一说在复课后教学的具体思路或方法。

@蔡志勇
复学即上课，入校即学习。
一是制定科学合理的衔接方案。在前期了解学生学习情况基础上，对教学计划进行适当调整，适度放缓教学节奏。
　　二是关注学习习惯，纠正不良行为。对居家学习中慵懒散漫、书写应付、坐姿不正确等行为予以纠正，从学习习惯入手，引导学生回归“常态”。
　　三是教师与学生共同梳理线上学习所得，查漏补缺。

@奚诗雨
在这一阶段的线上教学，首先我发现我班的学生在除法竖式那快掌握的不是很好，回到校园我要再给他们好好讲一讲。其次回到校园我要对他们的数学做一个小测试，具体看看有哪些地方不会或者掌握不好，以他们的实际情况来教学。因为班级学生少，可以逐一讲解，谁哪不会儿就讲哪儿。再次，语文我会针对字，词语来进行一个小测验，看看哪儿块薄弱，咱们就练习哪儿。最后我也要注意我的教学方式及方法，及时改正和加强。

@刘一宏
复课后，首先对本班情况做一个摸底，对于不熟练的知识点，要从头讲起，把所学知识成为一个系统化，使学生熟记于心。因为本学期数学明显对于孩子来说有些难度，所以在接下来的时间里，把网课内容重点知识提炼，并且做相关练习，做到每个知识都吃透。

@肖佳宁
复课后，首先要对孩子们的学习情况进行一个摸底。对于不能够掌握的知识点，一定要从头讲起，细细的讲，反复的讲。直到学生们学会了为止。然后再分单元做个系统的复习，把知识点给串起来，这样能便于学生们掌握一单元的知识。语文方面的基础知识，比如说字、词、句、古诗词，也要进行一个摸底测试。一定要要求学生全部的掌握。对于课文部分也要做一下回顾，对于不理解的地方再做进一步的讲解。

@陆会永
复课在即，让学生提前做好心理调试和方法准备。引导学生正确面对疫情防控，学习压力，以阳光心态开启新的学习生活。 其次，要做好线上线下学习的过渡，关注学生线上知识学习的自查摸底。准确掌握学情，查漏补缺。对学习上的共性问题，针对重难点，易错点实行补学。

@李岩
1.由于线上教学我们很难掌握学生的学习情况，在线下教学时应对学生的学习情况进行了解，例如我们英语学科可以开展词汇测试，课文朗读小测验等进一步了解和掌握学生英语学习的状况。
2.多和学生沟通，积极鼓励学生学习，不要给予过多的压力，让学生在轻松愉快的心境下习。
3.我们可以采取优生带差生，或者小组合作学习的学习方式，让学生们互帮互助，互相合作，即培养了学生的团队合作精神，及助人为乐的品质，又能提高学习文化知识的能力与兴趣。
4.教师在讲解练习题的过程中，可以多让学生自己思考其中所含的知识点，给予学生充分的思考时间，以学生为主，多让他们自己想，自己沟通，让学生们做自己的小老师。

@陈惠
复课后不必对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来重复也没有必要，势必事倍功半。 查缺补漏时，可以对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 也可以平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

@孙新新
很多学生疫情期间没有养成运动习惯，参与运动的积极性和心理调适能力都比较弱”。几个月的居家学习让学生们的身体条件发生了变化，学生的运动能力、身体素质、心理健康水平等都有不同程度下降，也拉大了学生个体间的差异。
从居家锻炼回归到体育课堂，应注意做好衔接，迅速、全面增强学生体质，为正常的体育教学打好基础。有针对性地恢复学生的视力、体形体态、体能、柔韧性和运动表现。“很多学生上网课的时候并没有真正参与体育活动，复学后要控制运动强度，让学生慢慢过渡。”为尽量避免接触更多的器材，产生交叉感染，可以选择趣味性的游戏和体能练习内容，恢复和提高学生体能。

@涂国强
首先要结合线上教学情况，全面摸清学生的学习情况，确定他们学科知识的掌握程度，具体说是学会了什么，没学会什么，以学生的实际学习情况作为线下教学的起点。通过日常作业或者专项测试进行考察。语文重点是基础的字词，语言积累，数学是基本的知识点和基本技能。
其次要调整教学节奏，制定具体化的，差异化的教学策略。在我们学生人数较少的情况下，可以做到因人而异，实现面向学生个人的差异化教学。比如语文的听说读写，可以根据学生的差异，薄弱的同学多一些练习机会，多一点具体指导。数学的练习，也可以进行差异化练习，在学生学习力可能达到的范围内，有针对性的布置一些有弹性的学习任务，以适应不同水平的学生。
再次，在梳理线上学习的内容基础上，要把握好整体的教学重点，薄弱点。因为教材的全部内容几乎都已经完成，我们自己也对教材的知识结构、体系、重点有了一个更全面的把握和理解，所以后续复课后，我们要围绕着教材中这些重点内容来组织教学。而在网课期间，一些因为条件限制没有得以展开的部分，不够充分的内容，在线下阶段要予以补充和加强。
最后，要进一步提高教学效率，实现从教会到会教。在补强学生学习短板的同时，也逐渐补强自己的教学短板。多思考，多研究，多学习。在教学上，我们需要重视学生学习方法的传授，练习，实践，与此同时，也要注重自己的教学方法上的总结，反思和实践。

　　
　　

　　线上教学，可以更好的利用各种在线资源，可以更好保存学习成果，可以很好的呈现学习内容，保留学习的过程。线上教学，更体现信息化教学的特点，也符合教育信息化的趋势。
　　虽然线上教学阶段已经结束，也希望不再有因为疫情而再次被动的选择线上教学，但是线上教学的一些有优势的地方，在我们继续线下教学之后，还可以继续保留。在这个阶段的教学中萌发的一些新的“种子”，还可以继续培育，如果把线上和线下更充分的融合起来，我想我们的教学工作可能会变得更多样，更多彩。

钉钉群每天的日常

学生的创意作业

认真书写的笔记

学习任务单