相约云端，向学习更深处漫溯——颍川路学校小学语文名师工作室线上培训纪实

颍川 ♥琰丽

浪漫的初夏，突如其来的疫情阻挡了我们欣赏美景的脚步，阻挡了同学们返校的脚步，但却阻挡不了老师们求知求学的坚定步伐和积极热情。 5月27日上午，河南省远程互动教研平台进行了“小学语文学科课堂教学基本要求”线上培训的活动，颍川路学校谢琰丽小学语文名师工作室的成员们抓住这难得的机会，如饥似渴地投入到学习之中。 　省级名师郭文祥以讲座和课例相结合的方式，对《小学语文学科课堂教学基本要求》进行了细致的解读。 郭老师的讲座安排了四个板块，分别“教学准备”、“教学实施”、“教学效果”和“课堂教学反思”，深入浅出的讲解让老师们听得津津有味，如痴如醉。 　理论学习需要教学实践来支撑。郭老师在培训后给我们展示了一节课例——《竹节人》，轻松和谐的学习氛围，自主探究的学习方式，真实有效的学习过程引发了大家的热烈讨论。 三个多小时的培训结束啦，可老师们还觉得意犹未尽，继续在工作室的微信群里，对郭老师培训中的要点进行分析和梳理，并用文字记录下自己学习的收获。 学习是教师最好的成长 　颍川路学校小语名师工作室主持人 谢琰丽 　　因为疫情肆虐，家乡明媚的五月渐渐沉重，渐渐静默。全市人民团结一致抗击病魔，老师和孩子云端相见，隔空联络，“停课不停学，居家不停教”是我们首要的教育方式。 今天上午河南省教研室利用远程互动教研平台，给全省小学语文老师进行了“河南省小学语文学科课堂教学基本要求”网络培训。省级名师郭文祥老师给我们这些足不出户的教育工作者带来了一份“饕餮大餐”，充实了我们的生活，震撼了我们的心灵。 语文课程具有培养学生核心素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观提供基础，增强国家凝聚力，建立文化自信等多重功能。这样一个基础学科，我们怎样才能学好教好呢？ 郭老师首先抛给我们了四个维度的问题：①选定的教学内容为什么这么重要？②希望学生运用哪些学习策略学习这些内容？③希望学生通过这些内容学习到什么？④如何知道学生已经学会了？随后一一给我们做了详细的解读。 在培训中，郭老师提出的“如何培养学生语感”这部分内容给我带来了很大的启发。语感是思维不参与直接作用的由直觉思维替代的在感觉层面进行语言活动的能力。它包括语音感、语义感、语法感、语气感、旨趣感、形象感、节奏感、情感、分寸感、风格感。怎样才能有效地培养学生的语感呢？ 郭老师把理论和实践进行融合，通过丰富法人案例，清楚又直接地让我们感受到：要在丰富的语言实践中，通过主动的积累，梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字的运用规律。 首先，语感是语言与语境的关系的感知。例如在五年级上册《慈母情深》一文中，梁晓声在课文最后说:“我想我没有权利用拿钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话往往被我们的老师忽略，其实准确理解这句话应该读读作者的原著，了解当时的社会生活状况和母亲的艰难，这样才能体会到作者对母亲的感情不仅仅是爱，还有深深的敬意，这才是督促他一直学习的动力。 其次，语感是对言语行为意义的感知。例如，《送元二使安西》一诗中的“劝君更尽一杯酒”里的“劝”是一个动词，从这个词中我们能想象到作者和友人的开怀畅饮，依依不舍以及深情厚谊，因此不能随便更换词语，因为体现不出来这个行为背后的意义。 再次，语感是对语表意义与隐含意义的关系的感知。例如六年级上册《好的故事》中的最后一句：“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜......”，意思很简单，意境很朦胧，那为什么放在最后？为什么用倒装句？表达了什么？象征了什么？这这种语言就是让我们感知语句背后的含义，因此老师们要关注到这点。 最后，语感是对语言世界与现实世界的关系的感知。例如五年级上册《祖父的园子》一文选自萧红的《呼兰河传》，作者为家乡立传其实是要让自己的精神还乡。文中的每句话都很朴实，很简短，很有跳跃性，例如：祖父栽花，我也栽花；祖父除草，我也除草.......”这样的语言很多，可我们并不觉得厌烦，因为文字与儿童世界存在的审美一致，和作者童年的世界相互吻合，所以不知不觉就把我们从她的文字中带到了她的童年生活中，并让读者得到了共情，感受到了自由快乐。...... 短短三个小时的培训，让我获益良多。我深深地体会到：学得多、用得少，想得多、做得少，缺乏必须经历的语文经验，是语文学习最大的误区。语言是人类社最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成分。“学科实践”就是要用语文的方式学语文、用语文，以此来提高学生的语文素养。 且学且思且努力 　颍川路学校小语名师工作室骨干教师 孙小杰 　　5月26日，我通过网络直播收看了由郭文祥主持的《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》讲解为主题的学习。 通过本次学习让我学到了许多语文科中课堂的一些要点。日常教学的场景也是一幕幕闪现在眼前，一边看直播，一边在心中自问：平时的教学活动有没有按照基本要求去做？答案是肯定的。做得怎么样？身为一名语文老师，时常为自己才疏学浅而懊丧。这次通过学习《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对曾经的教学观点和方法进行了重新审视，这也给我在小学语文教学上带来了新的挑战。 郭文祥老师对《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》进行详细解读，从教学准备，教学实施，教学改变，教学反思这四个方面进行观念改变。从每个大模块当中，郭文祥老师又提出了许多小问题，小分支。这些理念引起了我思考，也悟到了许多新方法，收获了许多新理念。 作为教师，首先要做的就是研读课标，这是我们进行课堂教学的指导性文件，只有熟悉课标，才能让我们的教学不会走偏。备课还要考虑学情，这一方面，我们可能很少去关注，平时应该多关注学生已有的知识与能力水平，学生的兴趣与心态，这样我们才能找到课堂教学的“生长点”，通过我们的努力，使学生真正学有所获、学有所得。 “双减政策”施行以来，教师面临的最大问题就是不能那么随心所欲的布置作业了。在这样的背景下，如何保证教学质量？最重要的就是要“提质”——提高课堂教学质量。具体到教学实践中，如何去做呢？《基本要求》给了我们具体可操作的方法，一是要善于发掘、整合课程资源，丰富教学内容，通过多种途径提高学生的语文素养。二是要善于选用恰当的教学方法，创设丰富多样的学习情境，让学生乐于学习，充分调动学生的学习积极性与主动性，发挥学生的主体地位，增强学生学语文、用语文的意识，通过这样的方法不断提高教学效果。 《基本要求》从课堂导入、新知学习、巩固拓展、课堂小结、布置作业五个方面阐述了一节好课应有的样子。当然，并不是每一节课都按部就班如此照做，还得根据教学内容和教学课型区别对待。“课堂教学反思”是《基本要求》的最后一部分，也是至关重要的一部分，师范大学教授叶澜曾说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，可能成为名师。李镇西在《自己培养自己》一书中也给除了成功的秘诀：不停地阅读、不停地实践、不停地反思、不同的写作。如果我们能够在一节课下来，对照自己的教学目标，对照自己的教学预设，回想自己这节课的成功之处、学生表现的亮点、自己的教学目标是否达成、还有哪些教学遗憾等等，并且用文字的形式记录自己的反思内容，相信一定会“人因思而变”的。 最后郭文祥老师针对六年级上册第三单元阅读策略单元《竹节人》一课进行课例展示，整堂课围绕三个问题：1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的故事。整个课堂以自学为主，轻松灵动的氛围真实展示了如何将《义务教育课堂教学基本要求》贯穿始终。 通过对课例的学习，我对如何上好策略单元的课文有了更加深入的思考，对以后的教学目标有了更清晰的方向。教学不仅仅是上好一堂课，更要关注学生，相信在今后的教学工作中我会更加精益求精，突围瓶颈，立足于每一堂课，朝着更高的目标前进。 依标扣本，守正创新 　颍川路学校小语名师工作室骨干教师 高贝贝 　　今天通过对《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》的研读学习，我感觉收获不少，也有了自己的一些思考。 结合我省课堂教学实际情况，河南省教研室张琳老师指出在教学任务落实的过程中教师要注意润物无声，对班级思维独特的孩子进行适当的引领。 针对我们教学本质性内容这一有待提升点，结合实际学情，对全省小语老师提出期望：希望在今后的课堂教学中，大家能够更好地规范教学行为，要有海纳百川的胸怀，相互学习，注重内在力量，在自我提升中注重全面和创新，达到内容和形式兼有的和谐之美，更好地展示我们中原小语人的风采。 其实，课标的重要性不言而喻，每位教师都应该认真学习课程标准，把它真正内化为自己的知识，准确掌握每个学段的任务和要求，加强对文本的认识和解读，真正做到心中有标，眼中有文本，方能不拔高、不降标。“双减政策”施行以来，我们实行了课后延时服务，老师面临的最大就是不能像以前那样随心所的布置作业了。那么在这种“减负而不减质”的大环境下，这就要求老师必须提高课堂教学质量。 肖培东老师说：课堂是你阅读状态的生动显示。课堂是老师生命的道场。我觉得教师只有树立终身学习的意识，学而不倦，博才多学，才能真正提高自己的教学艺术；才能挖掘与文本相关的教学资源，并进行资源整合；才能合理地创设情景，为学生的个性化、创造性学习提供平台和支架；才能在语文课堂的字字句句中都流淌出语言之美，平平仄仄中都折射出思想的光；才能让学生在语文天地中真正地滋生成长，领略人生的斑斓与多彩。 理论必须要有实践来践行，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处。大力改进课堂教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望！ 让语文在诗意中流动 　颍川路学校小语名师工作室骨干教师 范占芳 　　今天上午，我们颍川路学校小语工作室的全体成员，相聚云端，共同参加了河南省教研室举办的《小学语文学科课堂教学基本要求》培训活动。 郭文祥老师讲授的内容详实，具体生动，看起来是理论讲述，细读却是给老师打好了如何落实课标的梯子，手把手的指导老师落实课标，同时也具体的指出了小学语文统编教材的教学方向。它立足课标，从教学准备、教学实施、教学效果、教学反思四个方面阐述了落实课标的基本方法，避免了我们在以后的日常教学中走弯路。 我真实地感受到，备课一定要考虑学情。真正的学情是与教学内容密切相关的。要了解真正的学情，就是要弄清楚自己的教学内容，然后可以通过调查问卷等方式，明白他们已经学会了什么，还欠缺什么条件。这样我们才能真正找到课堂教学的“生长点”。 “双减政策”施行以来，我们实行了课后延时服务，老师面临的最大就是不能像以前那样随心所的布置作业了。那么在这种“减负而不减质”的大环境下，这就要求老师必须提高课堂教学质量。 在培训《基本要求》时，给我印象最深的就是“板书设计”这一环节了，还记得我在教学之初，总觉得板书可有可无，于是随意在黑板上书写，欠缺规范性、更缺少艺术性。记得有一次下课，孩子走到讲台，竟临摹我在黑板上写的字。她嘴里还在念叨：“我什么时候才能像老师写的这么好？”学生的一句笑谈让我汗颜。后来了解更多的书法艺术，不断动笔坚持练字，也知道了板书的重要性。学生的字体就是老师的影子，老师对学生的书写是“润物细无声”的影响。所以老师的板书力求做到规范、工整、整洁。《基本要求》中提出可以用简练的文字、符号、图示、表格等多种方式展现。我想用思维导的形式或者简笔画的形式等呈现课文学习的重点，板书一定会在教学中起到画龙点睛的作用。 教师要养成教学反思的习惯。反思课前备课是否充分，反思教学过程是否合理，反思教学效果是否完成，反思教学过程中的语言是否准确，反思课堂评价形式是否多样化，反思本节课的亮点表现或遗憾之处……用笔记下来，这样一定会促进教师自身的思考，思考会后才有改变，改变后才有行动，这样久而久之会形成写作的习惯，教师才会走向专业成长之路，才会让自己的课上得更好，让更多的学生因你而收益，让我们的教育生活变得越来越幸福！ 愿我们的语文老师立足课标，在自己的课堂上精心设计，守正创新。愿我们的语文课堂漫向生活，漫向更广阔的天地。愿我们的语文课堂，在春的季节里诗意绽放。 教学相长获益多多 　颍川路学校小语名师工作室骨干教师 高瑞霞 　　5月26日，又是新的一天。站在阳台看窗外，五月的微风吹拂树叶的响声格外好听，吹在脸上格外凉爽。在这最美的季节，大家却被突如其来的疫情封控在家中焦躁不安，用线上授课，学习等各种方法来缓解这种压抑和不适最为合适不过了。 今天，我们小学语文教师将进行小学语文网络学科学习，对课堂基本要求进行解读，现将自己的一点感悟做简单的汇总。 语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。小学语文课堂学科教学，要引导学生在真实的语言运用情境中进行语言实践活动，积累言语经验，学习祖国语言文字的运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，同时发展思维，培养审美情趣，丰富文化底蕴，培育社会主义核心价值观。 因此，以下几点尤为重要: 一、认真研读课标、教材、教师指导用书。作为一名语文教师，必须知课标，懂课标，认真研读课标。要整体认识语文课程的性质，课程基本理念、课程设计思路、课程目标。把握写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个领域在各学段中的具体要求，掌握教材的知识和能力体系。通过教师指导用书的阅读，充分了解教材编写思路和意图，把握教学内容的整体编排体系，目标定位以及课时安排，了解教材的编写特点，认识各教学内容的重难点以及主要学习方式，明确各内容对学生核心素养发展的重要作用。 二、注重学情分析学。情分析的内容应该围绕影响学生语文学习的各种因素进行。包括任教年级，班级学生已经有的语文学业水平、语文学习经历认知水平、学习能力、学习方式等，还包括班级学生的特性，班风、情感发展特征、学习态度、学习习惯等。 三、营造教学氛围新课程理念下的语文课堂。关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和求知欲，课堂教学要营造民主、平等、和谐的教学氛围，来充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生，并在课堂教学中不断优化教学形式，灵活运用多种教学方法。如：启发式、导读式、探究式、议论式等，激发学生学习的主动性，从而激发课堂教学效果。 通过三个小时的聆听，学习，通过专家的解读并用课堂实例进行课堂效果的分析，使我从中也收获颇多。所谓：教学相长，我想通过今天的学习，我对小学语文学科课堂基本要求又有了新的认识，希望在今后的教学中能够利用起来，活越丰富自己的课堂。 教要真真实实，学要扎扎实实 　颍川路学校小语名师工作室骨干教师 谷宝红 　　2022年5月26日上午8点30分至11点30分，《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》解读培训由河南省基础教育教学研究室主讲。河南郑州郭文祥老师从教学准备、教学实施、教学效果、课堂教学反思四个方面深入全面，创新破局思考。 本次讲座的主要内容核心是规范语文课堂教学要求。首先我们了解课堂教学的根本宗旨是：如何认识教学准备，基于问题是认识，既定的教学内容为什么重要？希望学生用什么策略学习些什么？如何指导学生学会？郭老师以一年级《小小的船》为例，让我们掌握了解学情基本要求和方式，通过第一手资料内容了解学情，进行教学设计。 第二个板块是一起观看六年级上册《竹节人》第二课时的课例。本节课共42分钟，其中14分钟学生都在进行自学，有很强的自主性。郭老师的课堂不是表演，是发展，要看学生的收获，课堂在欢声笑语中开展学习，爱上学习，让学生爱学习。从一节课例联系到我们的单元教学，每篇课文处在不同位置，承担不同任务。从第一课时联系到第二课时，整体把握课文内容。教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标，才能让我们的课堂真实有效。 通过课例观摩，我感受到教师教得“真真实实”，学生才能学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。课堂上老师给予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地发展学生的语言，提高学生的语文素养。其中教师那动人语言，清晰的教学思路让孩子们既受到了爱的熏陶，又有了具体方法的指导。教师的范读、引读以及借助多媒体对比着读，让学生细细品味，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶。 本次学习中，我注意到了老师课堂上更为重视学生知识的迁移运用。让学生即学到了知识又开阔了视野，还提高了学生的学习兴趣，真是受益匪浅! 　　“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学以致用，方为根本。此次线上培训活动，就像一盏明灯，给老师们指明了课堂教学的实践方向，点燃了老师们的教学热情。我们会继续深入思考与研究，不断优化教学方式和学习方式，提升教育教学效果，促进自身专业成长。 监制:张军伟审核:张改焕编辑:谢琰丽部门:颍川路学校小语名师工作室