清风徐来（二）

爆米花

王徐的第七稿教案拿来了，放在办公桌上，同时还有一罐银耳汤。贴纸上书“好吃不胖”四字，相当暖心，超级治愈。

教案的思路更简明清楚，板块之间的关系更必然，所提问题更聚焦，更关注学生的自主思考以及解决问题的能力。

除了第一板块的练笔改成说一说，其他内容先保留，效果如何看明天的试讲再来修改。

4月15日，第四次试讲。

大板块还是清楚，每个板块的任务安排也可行，有几个娃娃的表达相当精彩。第一个环节用时6分钟，我们一致认为要去掉练笔的部分，这样可以节约至少2分钟。第二个环节用时18分钟，但句子的呈现不够清晰，导致有些凌乱琐碎。第三个环节只用了12分钟，稍嫌粗略，差点火候。第四个环节内容牵连不够，戛然而止，但气氛没到。

这些问题下来再改进。

4月19日，第五次试讲。

改进过后，开头引入部分用了4分钟，精简了一些。第一板块清楚多了，学生找句子——品析重点句子（融入方法指导）——品读句子（这个部分还需要加强）。

用表格对比老师傅和“我”的不同之处引出第二板块。这个部分是否需要出示自学提示，如果需要，怎么抓点位？确定点位之后用怎样的提示才能让指向更明确，思考更有效，训练更落实，效果更佳？

这些都是要继续深度思考的问题，成熟之后就要设计环节实施教学，展示成果。

4月24日，二年级教研组全校展示课，准备了这么久，小妮子终于可以一展风采了。

引入更简洁了，第一板块设计有呼应。以问题“小沙为什么叫老师傅为害人精”为线索，贯穿这个板块，在即将结束时用表格形式小结，再回到这个问题。对比之前的理解，更完整深刻。

这个板块设计有序，有层次，兼以朗读训练，阅读方法的指导。问题还是在第二板块。感觉还是有点混乱，不明确要做什么，最后做成了什么也就含含糊糊。

磨课团队反复谈论过后，决定突出“用方法”的特点。既然第一板块小结了好几种读懂难懂句子的方法，那么第二板块就用方法去解决这部分里难懂的句子。这样点位明确了，思路清楚了，才能清晰地推进教学层次，而且亮点也出来了。结尾插图大师这个梗用得有趣，也不突兀。只是说法上还要考究。

小妮子五一假期继续打磨教案，节后还要继续试讲。

5月7日，又一次试讲。加上全校展示，这是第七次试讲。

这一次选了一个二年级的班级，因为三年级除了正式录课的班级，其他班级都已经试讲过了。效果不是很好，毕竟差了一个年级，尽管这个班的孩子很不错。

接下来又针对本节课出现的问题进行调整，六天以后就要录课了。这应该是最后一次试讲，在录课之前王徐又在自己班走了流程。现在，对于教案小妮子已是烂熟于心，只看临场发挥了。

5月13日，第一次录课。

课堂的效果很不错，下来剪辑视频时，发现很多镜头不够理想，再加上声效有杂音，所以决定六天后重新录制。

录课和现场上课是完全不一样的。需要更多的客观条件配合，才能达到预想的目标。除了录课之前的教学准备要充分，各种技术工作也要到位和完善，否则一切努力会付之东流。

而这个过程又是很煎熬的，往往四十分钟的课要录制两倍的时间，以供后期剪辑。但小妮子表示不怕折腾，不作不是她的人生。哈哈，心态爆好。

5月19日，第二次录课。

这次的效果非常好，录课老师下来使劲表扬上得好，小妮子也信心爆棚。

尽管我们知道结果不一定如愿，因为对手非常强大，但尽力了不后悔，我们要学会享受过程。

5月26日上午，正式赛课时间。我们所在比赛片区一共六位选手，小妮子抽到第四名。五位评委看课堂实录，现场打分，马上出结果。

我一直关注着，时不时问她进行到哪一个环节了，小妮子也不停汇报情况。直到她发来她的招牌笑声——一连串的“哈哈哈哈哈哈哈”，我知道这件事到此完美结束，小妮子拿到了特等奖，如愿以偿。

好消息立刻传回学校，大家纷纷表示祝贺。小妮子也对磨课团队表达了谢意，说这个特等奖是大家一起努力的结果。

回过头来看看，小妮子一步一步走得踏踏实实，勤勤恳恳，不怕折腾不怕失败不怕重头再来，这是一个好老师的基本素养。

除了自身的灵气和努力，王徐这一路上也得益于很多人的指点和帮助。其中，陪伴她最多的是黎志。

每次试讲下来，交流最细致，沟通最全面的是黎志。从每个提问，每个过渡语，到每个环节都一一点评，再加提供解决问题的思路。每次出去请教高手，也是黎志陪同。两次录课和最后的赛课，黎志全程参与，没有漏过任何一个重要场合。我想，这给予了王徐莫大的思想润滑剂，也是推动她不停向前的巨大动力。

看着小妮子成长的点点滴滴，想起那句话：长江后浪推前浪。但是，不会谁把谁拍死在沙滩上。因为前浪和后浪必须共同前进，一起继续成长。

拉拉杂杂记录下王徐今年赛课的过程，只想留一份年轻人茁壮成长的见证，也希望能给更多年轻人一个参照。

记得《清风徐来》第一篇写成时，小妮子问过我：还有二啊？我说是的，谁叫你过场多呢？呵呵，但愿王徐有让我不断记录她成长的灵感。谢谢小妮子，让我们师徒相长。