何为教师？

云思慧语

今天和一位同事聊了聊教师的一些事。正如，我们对于礼教是吃人的理解。我们在呼唤教师的社会地位和师道尊严时，也应该反思如何才能成为一个名副其实的老师，来调整一下我们的了解。

教师不仅是职业，不仅仅要工作，更要育人。育人更要育心。我快乐，才能传递快乐。我好学，才能推动学习。我享受学习，才能传播学问。我的爱溢出来，才能无所求、无所怨的去爱。

教师不仅仅是在其位谋其政，更是谋其政才能获其位。谋其政，不仅仅是备课、讲课、批评、讲道理，还是传道、授业、解惑、有效果。在其位，不仅仅是外在社会身份的认同，还是学生心里的内在认同。

有时说到教师没有尊严。如果教师可以做到为人师，传其道，即师道，那么尊严就呼之欲出了。师道尊严同此理。

老师开始的时候觉得自己是老师，学生也觉得如此，这时老师只是老师，学生只是学生，相互井水不犯河水，隔着楚河汉界。老师主动管，追着管，耐心管，道理讲了几箩筐，效果却在反方向很明显。学生退避三舍，老师望洋兴叹。明明好心，换来的却是灰心。

之后，老师和学生一起，与学生平等，老师不觉得自己是老师，学生却觉得老师像朋友也像是老师——亦师亦友同此理。

此阶段，学生可能会说“老师，我觉得你不像是老师”。

再后来，老师从学生中站了起来，开始引领学生，学生开始认可老师，觉得老师是老师。老师被仰望，学生被爱护。老师是老师，学生是学生，各安其位，各某其政。老师高山仰止，学生不耻下问。彼此泾渭分明，相得益彰。师道尊严呼之欲出。

此阶段，学生可能会说“老师，我觉得你真是一位老师”。

教师从讲台上下来，走到学生中去，以学生为老师，请学生到讲台上去。如此，教室里，多了一位学生，多了许多老师。学生成为老师，用教来学，费曼学习法让学生体会学习的魔力。老师成了学生，低姿态百川归海，也成了老师的老师——导师。学生从被动学转变为主动教，老师从具体知识的传授转变为场域的维护。

真的老师，是在学生心目中的老师。真正的学生，是在学习上不断遇到老师的人，可以是以天为师，以地为师，以君为师，以亲为师，以师为师。韩愈说“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”我要说“世有好老师，然后有好学生。好学生常有，而好老师不常有”。

推而广之，天下谁人不是教师，有形无形影响于人；天下谁人不是学生，一生一世需要学习。何为教师？乃为有言之教，更为无言之教之人是也。