浅谈我对小组合作探究的认识——平舆县实验小学骨干教师专题讲座

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为扎实、有效推进“双减”工作落地见效，打造高效课堂，更好地指导教师的教育教学工作，解决教学中存在的问题，用先进科学的教学理论指导教师的教学工作，5月我校开展了平舆县实验小学骨干教师经验交流讲座。 首先，闫小生校长在平舆县实验小学校本教研工作会议中做了《立足校本教研，助力专业成长》的发言，他强调教师的真正成长不在于岗前培训,也不在于过程中的脱产培训,教师能力的显著提高是在教学实践中。新的教育思想,必然在教育教学改革的实践中产生;新的教育观念,也只有在教育教学实践的探索之中逐步确立。因此,建立“以校为本”的校本教研机制是教师专业化发展和提高教育教学质量的一条有效途径。 丁玲老师的讲座《浅谈我对小组合作探究的认识》，她指出，合作学习有助于培养学生的合作精神、团队意识、社会技能和民主价值观。仅仅把合作学习当提高成绩、提高学习能力的一种手段,这绝非合作学习的真正目的。合作学习不仅要完成一定的学习任务,更重要的是培养学生学会如何合作,“学会合作”对一个人的一生会产生深远影响。 合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。合作是与竞争相对应的,竞争中不是你赢就是我赢,合作讲究的是双赢,大家一起赢,利人又利己。 要想把小组合作探究落到实处,还需在今后的教学中不断的探索,下面针对小组合作探究中几个问题谈谈看法。 一、合作探究学习,恰当分组是首要。在分组问题上,可以根据不同班级学生的不同情况来确定。但一定要遵循“组间同质,组内异质”的原则,只有这样才能在小组合作探究中发挥出小组间的竞争与合作的优势,才能使每个成员都能在合作学习中取长补短,共同进步。 二、合作探究学习,明确合作内容是关键。根据学习内容恰当地运用小组合作探究,不能搞一刀切,凡是什么问题都利用小组合作的形式。因此,首先要设计好合作探究内容,要针对教学目标、教学内容、教学重难点,尤其是针对教学目标的情感、态度和价值观这类的问题,并结合学生实际,精心设计一些需要合作解决的问题。 师指一条路，烛照万里程。老师们受益匪浅，踏着柔柔的余晖，奔赴各自的岗位，去遇见更美的自己，去追寻教育的诗和远方。让自己成为光的传播者，让课堂成为一束光，照亮学生的同时也照亮自己。