2022年5月26日，迎来了巴蜀小学英语学科组近几年来“基于主题意义探究的单元整体教学研究与实践”的阶段性成果展示。本次活动分为团队说课、课例呈现、课例点评和主题分享四个环节进行，由阳光杯一等奖获得者张莉颖老师上课和互助团队说课，线上线下近3000人参与！<br> 学科负责人陈怡执行校长的带领下，巴蜀小学英语组仔细研读课标，提升教师备课站位；认真读懂教材，厘清单元前缘后续；以“学·教小助手”平台主题单元备课为契机，以阳光杯赛课为抓手，在实践中不断提升老师们“基于主题意义探究的单元整体教学”设计能力。<div><br></div> 一、团队说课<br> 首先，本节课互助研究团队的老师们进行单元解读和说课，他们分别是巴蜀小学英语学科大组长邓心馨、学术骨干陈建国、青年教师张灵。在巴蜀，我们常说：所有的探索都从追问开始；所有的追问都以实践回应。在追问中厘清价值，这是巴蜀人研究的常态。本单元的大观念和本课时的子主题分别是什么？它们之间存在着什么样的联系？本课时有哪些设计亮点？互助团队一一为大家做了耐心解答。<br> 依据基于主题意义探究的单元整体教学设计路径，三位老师分别从全册教材分析、单元及课例解读等几个方面，由上至下解读了本课设计的思路，介绍了《主题意义探究视阈下PEP3-6年级大单元主题关联性分析表》、《主题意义探究视阈下PEP小学英语3-6年级大单元知识结构图》等研究工具，深入挖掘单元主题，厘清子主题间的内在逻辑，不断探索学科育人的路径。 <br>二、课例呈现——张莉颖<br> 本次开放活动由青年教师张莉颖执教PEP人教版六年级下Unit 4 Then and now第六课时Changes in life，执教班级六年级三班。通过读前、读中、和读后三个环节，层层递进，师生共创，达成教学目标。<br> 读前活动，呈现班级学生一年级照片与现在对比，找到自己的变化，以及找到同学的变化，激活学生的旧知和已有认知经验。读中活动，以任务型教学途径为指导，以”Changes”为主线，采用“语境带动”“问题引领”、“任务驱动”、“合作学习”、”分区学习“、”工具撬动”（借助学教小助手）的方式，让学生在体验、参与、实践、探究、合作的英语学习氛围中“用英语做事”。在读后活动中，利用师生共创的思维导图，进行复述。学生既能通过复述达到基本的语用输出，又能通过思维导图形象、直观地理解、记忆、掌握课文，梳理文章结构；同时，链接实际生活，学生表达并分享自己的见解和观点，具有一定开放性，提升了学生批判性思维的能力。 三、课例点评——李小兰<br> 带着思想去实践，实践之中出思想。巴蜀小学学术委员李小兰老师为我们做了本节课的评课。她结合新课标的变化，指出：整体规划单元育人蓝图，开展育人导向的单元整体教学的设计与实施，将成为新阶段义务教育英语课程改革与创新的方向。秉持素养导向、学科实践和综合育人的理念，采用语境带动、问题引领、任务驱动、技术赋能、资源助力等策略积极实践师生共创的学·教工作坊教学新形态，积极探索英语学科育人的有效路径。打造学思结合、学创结合的英语课堂，凸显“教-学-评一体化的整体育人观念。 四、主题分享——陈怡<br> 最后，巴蜀小学英语学科负责人陈怡执行校长为我们带来题为“技术赋能.探索高质量常态教研”的主题分享。基于当前政策背景，从“谁来研？研什么？怎么研、研得怎样几个维度，以巴蜀小学英语学科为例，分享了英语学科如何在学校的整体统筹下，让技术更好地赋能教研，如何在综合化研究方向下，保证教研品质，以及如何以教研助推教师专业成长，生命增值的实践探索，并强调高质量的常态教研“人人参与，人人有收获和指向高质量课堂”等特征以及最终的追求是建构永续生长的“学习型”组织，指向“人”的成长。 在巴蜀小学1932年的建校宣言里有这样一句话“时代潮流在不停的前进，教育怎能停留在时代后面”。是的，时代不断在进步，我们对教育的探索也永无止境！巴蜀英语人将从本次活动中提炼问题、优化过程、总结经验。“基于主题意义探究的单元整体教学研究与实践”，巴蜀人会一直行走在探索的路上。