<h3>校风: 做人讲诚信，做事要踏实 教风: 爱生 敬业 博学 慎思学风: 爱校 尊师 勤学 善思校训: 明礼 自律 求真 创新</h3> 精彩课堂，绽放时刻 <h3> 四月苦尽甘来，五月春风得意。微风拂面，新枝萌芽，弦歌不辍，芳华待灼。为实现“双减”下的逐优课堂，推进课堂教学研究，提高课堂教学质量，促进青年教师专业提升，5月25日和26日，工人新村小学语文教研组迎来了“精准教，个性育，自主学”青年教师教学研究课活动，呈现了一场场精彩纷呈的课堂。</h3> <h3> 《小猴子下山》是一篇生动有趣的经典童话。一年级孩子身心发展有其独特的阶段性特点，因此把童话故事的趣味性与课文教学的知识点相结合，才能让孩子做到乐学好学。在课堂中紧扣主题，提取故事主线，帮助孩子理解故事，同时加入形容词、动词把故事表现更加生动形象。课堂上把语言表达机会还给孩子，孩子借助图片、形容词等灵活运用讲故事。</h3> <h3> 《大象的耳朵》这是一篇童话故事，课文贴近儿童生活，全文围绕大象的耳朵展开。孔老师在教学中根据低年级孩子的特点，以学生为主体，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。在感知的过程中穿插随文识字，重点引导学生读好问句和人物对话，读出小兔、小羊等小动物的疑问，学生就慢慢体会到大象想法的改变。在不知不觉中，学生已经走进文本，跟文本有一次亲密的交谈，真正达到了潜移默化的教学效果。</h3> <h3> 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，本堂课以一只无聊寂寞的蜘蛛切入课题，带领孩子们在故事中随文识字，教学时每个生字各有侧重，既注重学法的指导，也不断地培养了学生的观察能力好、动手能力、语言表达和朗读的能力，充分发挥了孩子们的主体地位，把课堂还给了孩子。课堂上学生们联系生活实际和自我体验进行了角色扮演，轮番上阵帮“蜘蛛先生”招揽顾客，既激发了学生的学习兴趣又调动了课堂气氛，真正做到了润物细无声，在玩中学，在玩中得。</h3> <h3> 兴趣是最好的老师，“小书虫”“运动健将”“智多星”“昆虫迷”……这些词语让你想到了谁？这样的称号你还知道哪些？一系列的问题激发了学生的习作兴趣，打开了思路，取了一个又一个有趣的称号，为今天的习作《⾝边那些有特点的⼈》奠定了基础。想要写好习作，范文的作用必不可少，教学中教师创设情景让学生到“萍萍”的身旁，借鉴萍萍的写法学生明确了写清楚身边人特点的方法，让自己有内容可写，有方法可依。整个教学过程激发了学生的习作兴趣，让学生想写，敢写，乐写，为后期的写作打下来基础。</h3> <h3> 《宝葫芦的秘密（节选）》节选自张天翼写的《宝葫芦的秘密》，这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦。学习这篇童话有一个重要的教学目标，就是根据已有故事内容学会创编故事，从奶奶的故事入手，和学生一起讨论出童话故事的特点，让孩子们在原有内容的基础上展开想象力，增加故事情节，根据童话的特点进行创编，整个过程成功激发了孩子们对童话的兴趣，继而引导学生课后阅读《宝葫芦的秘密》一书，让学生养成爱读书，好读书的习惯。</h3> <h3> 丰子恺先生不仅是一位著名的漫画家，也是一个优秀的散文家。他的散文和漫画大都源自生活、画风朴素，而且语言诙谐幽默。在《手指》一课教学中，老师一边带领学生感知文章结构，一边寻找可以将文章写好的秘诀——围绕中心句、首尾呼应、过渡自然、详略得当。同时通过表格任务单，学生清晰了解五指各自长处与短处。在了解大拇指时，抓住丰子恺先生幽默风趣的语言风格，从姿态、性格、作用去进行感知，带领学生由大拇指联想到生活中默默奉献、不图名利的广大劳动者。</h3> <h3> 风趣和幽默是智慧的闪现。《世说新语》是一部主要记载东汉末年至刘宋年间一些民间言谈轶事的小说集，其中《杨氏之子》讲述了南北朝时期梁国一户姓杨人家的九岁男孩机智应对客人的故事，故事通过描绘小男孩的待客之举和客人的对话，将小男孩的甚聪慧的形象写得惟妙惟肖。李慧兰老师首先以四年级学过的《王戎不取道旁李》引导学生回顾阅读文言文的方法。以故事人物为抓手，引导学生自主运用注释了解文章大意，潜移默化的渗透文言文阅读的基本方法，在理解的基础上引导学生正确朗读，进一步读出一定的停顿。紧接着聚焦人物对话，抓住关键词层层深入，帮助学生读懂两人对话之间的言外之意，弦外之音。在交流品读中多角度感受杨氏子甚聪慧。整节课堂不是机械的学习文言知识，而是在激发学生学习兴趣的基础上，帮助学生积累语言。</h3> 以评促进，百花齐放 <h3> 陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 正如我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。陶行知先生的这句话也是在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。为了更好地教学，让学生学好，各位老师在语文教研组长马云波老师的组织下开展了精彩的评课活动。</h3> <h3> 评课前，各位上课老师先谈了自己教学设计思路和授课后的体会，然后由各听课老师对本节课找优点、指不足、提建议。评完课后，教研组长马云波老师再次对执教者教学的薄弱环节进行针对性的指导。大家互听互评，相互学习，取长补短，改进教法，不断创新，提高教育教学质量。</h3> <h3> 评课中，老师们呈现出的是智慧在流淌，思维在碰撞。一节节风格迥异的研究课使听课教师耳目一新，相信这样扎实有效的教研活动，既有涨于教师之间的教学交流，又有利于思维拓展，有效地提升课堂效率，对学校教学质量的提高更具推动作用，以便更好地打造出高效课堂、逐优课堂。</h3> <p class="ql-block"> 图文：语文教研组</p><p class="ql-block"> 编辑：白烁群</p><p class="ql-block"> 审核：杨晓东</p>