<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 为了进一步学习落实《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》，充分发挥优秀教学成果的示范引领作用，促进我市小学数学教育的高质量发展，在2022年5月26日、5月27日两天，进行了两场线上培训，其中包括：西安市教育科学研究院特对我市获得省级以上优秀教学成果奖的小学数学成果进行展示交流；西安好课堂，助力名校➕系列活动“深耕劳动教育 寻芳绿野课堂”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 我校全体数学教师于2022年5月25日下午参加了本次活动，旨在学习优秀课题，取其精华，进一步提高我校课题制作的水平。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第一篇章</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陕西省第十二届基础教育成果一等奖</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《基于数学学科培养学生批判性思维的研究和实践》 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">报告人:西安交通大学附属小学 雷玲</p> <p class="ql-block"> 雷老师指出：数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。</p><p class="ql-block"> 批判性思维也是创新人才不可或缺的基本素质，基础教育正在经历场深刻的变革，不仅要关注学生核心素养的培养，更应从小注重学生批判性思维能力的培养。因此，在小学数学教学中逐步培养学生的批判性思维能力尤为重要。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第二篇章</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陕西省第十二届基础教育成果二等奖</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《减负增效融合创新一一小学数学实践作业研发与应用》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">报告人:西北大学附属小学 刘敏茹</p> <p class="ql-block"> 2016年，认真审视当前的小学数学作业形式发现它们与《义务教育数学课程标准》和小学数学学科素养存在着差距，部分学生认为数学作业就是书面练习，容易出现倦怠情绪，对于学习能力比较弱的学生，会对数学学习失去兴趣，出现害怕学数学或是学习积极性不高的问题。</p><p class="ql-block"> 为了改变这些现状，学校数学学科从作业内容、形式、评价等各方面进行改革探索，以发展学生“核心素养”为核心要素，准确把握作业的性质和功能，开发数学实践作业，形成“基础之实”、“尚德之美”、“融合之趣” 、“探索之乐”的新作业体系。</p><p class="ql-block"> 提出：基础作业是一切数学学习的坚实保障；深化学生对数学文化的认识；挖掘、整合小学数学课程中的项目化作业素材；以学科融合、主题设计、问题探讨、任务驱动为载体。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第三篇章</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陕西省第十一届基础教育成果二等奖</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《通过动手操作促进思维活动的有效策略研究》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">报告人:陕西省莲湖教师进修学校 任院玲</p> <p class="ql-block"> 任老师开始就抛出两个非常有趣的问题，调动老师们的积极性。</p><p class="ql-block"> 1.从学校门口走到办公室门口有多少步?</p><p class="ql-block"> 2.14是7的倍数吗?</p><p class="ql-block"> 紧接着从三个方面阐述本次主题的内容：</p><p class="ql-block"> 一、动手操作对于数学学习的意义；</p><p class="ql-block"> 二、对于动手操作应有的认识；</p><p class="ql-block"> 三、通过动手操作促进思维活动的有效策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第四篇章</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">总结报告</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《注重教学成果培育，提升数学育人质量》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">报告人:西安市教育科学研究院 马俊华</p> <p class="ql-block"> 马老师提出要突出核心要义，其中有六点：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">坚持正确方向</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">直面实践问题</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">理论指导实践</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">注重实践创新</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">树立长期思维</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">提升教育品质</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 最后向大家提出要采取务实行动：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">敏锐地发现实践中问题</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">深入地学习教育教学理论</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">持续地开展真实的研究实践</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">精细地收集过程性资料</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">认真地研究样板成果</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">精致地提炼核心成果</p> <p class="ql-block"> 在学习中，我校老师认真聆听并且做好笔记，珍惜每一次的培训与提升。</p> <p class="ql-block"> 2022年5月27日早上，我校全体数学教师有幸观摩了任洁老师《总复习（比例）》一课，在此次学习中感受良多。 我们知道“ 学生是学习的主人，是知识的主动建构者，而教师则是学生学习的指导者、帮助者”，秉着这样的指导思想，整个设计力求体现“以学生发展为本”的教育理念，教师们看看津津有味。</p> <p class="ql-block"> 小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我们付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过不断努力一定会有所收获，有所感悟。</p>