<p class="ql-block"> 《3―6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的语言学习需要通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生对文字的兴趣。”为了更好的发展幼儿的语言能力，了解幼儿语言发展现状，5月26日，来安街道小学附属幼儿园与“影子园长”一起对我们园的阅读区进行了评比活动。</p> <p class="ql-block"> 本次的阅读区活动分为两大块，一是阅读角，一是我们的故事屋，下面就一起来走进来安街道小学附属幼儿园里的阅读区吧！</p> <p class="ql-block"> 中班组教师利用墙面展示阅读要求、阅读活动照片、主题有关的故事表演材料等，有效地利用了空间，吸引孩子喜欢阅读、喜欢故事表演。同时通过“亲子自制我的一本图书”等活动引导孩子主动探索并参与阅读活动，体验共享阅读的乐趣。</p> 中五班 中四班 中三班 中二班 中一班 <p class="ql-block"> 小班组的阅读区温馨、和谐，注重场景的创设、材料的可操作性和趣味性。老师们利用有限的空间为孩子们营造出了安静而温馨的阅读表演环境，让孩子们在愉悦的阅读与故事表演活动中释放和缓解情绪，让孩子慢慢喜欢上阅读。</p> 托班 小一班 小二班 小三班 小四班 <p class="ql-block"> 大班的阅读区更加注重教育性和自主性，利用自制图书、自制书签、修补图书、故事剧场等许多奇妙有趣的道具，引发孩子们多维度的阅读活动。除了投放各类书籍以外，老师们还结合大班孩子的年龄特点、兴趣爱好，注重提供可操作性材料，改变了以往单一的阅读区环境，为孩子的阅读过程提供了有利的支架，让孩子们在阅读区也能玩出“花样”、“创意”与“智慧”</p> 大五班 大四班 大三班 大二班 大一班 <p class="ql-block"> 丁园长也对今天观摩老师的问题进行了解答：为什么故事屋要与阅读区分开呢？</p><p class="ql-block">丁园长说：孩子们的阅读角要大要种类丰富，这样孩子们在里面就可以做自己喜欢的事情，所以我们要为孩子们提供一个让孩子可以表演故事、讲述故事的小舞台，让孩子们可操作、可表达！利用不同种类的游戏材料供幼儿表演、表达。</p> <p class="ql-block"> 阅读区域的集中展示，激发了教师相互学习的热情，让教师对阅读区环境创设、图书及辅助材料的投放、阅读区行为观察都有了全新的认识与思考。最大程度的为孩子创设丰富多样的阅读环境，最大化的体现环境的教育价值，为幼儿语言发展和动手操作打下基础。</p> <p class="ql-block"> 在活动的最后在朱园长的带领下一起研讨我们的六一活动方案。</p> <p class="ql-block"> 朱园长对六一活动的环创方案氛围营造的分工进行解读！</p> <p class="ql-block"> 王园长对六一方案的游园项目及人员分工进行解读。</p> <p class="ql-block"> 三位“影子园长”对我们本次的活动也是赞不绝口！他们也总结了一句话说：真想把我们的孩子带到你们幼儿园活动，带到你们幼儿园过六一！一句平凡的话，就足以看出对我们园本次活动的认可！也非常感谢三位“影子园长”来参加我们的活动。</p> <p class="ql-block"> 每次的活动，都倾注着每一位老师的付出，每一次的活动都需要无数次的研讨，只有研讨才会发现方案中的不足，这样才能把最完美，最具创新的活动做好！</p> <p class="ql-block">编辑：韩青</p><p class="ql-block">审核：王昌侠</p><p class="ql-block">终审核：丁娟</p>