——荆州区小学语文第二届“智慧课堂”教学大比武暨课堂教学技能培训实验小学赛区活动纪实 为了深入推进“双优化”整治百日攻坚行动，促进全区小学语文教师“争先创优”精神，全面提升课堂效率和教学质量，在荆州区教科院的统筹部署下，荆州区小学语文工作室策划组织开展了“以比促学”“以比带研”“以比推优”的“金凤好课堂”教学比武暨课堂教学技能培训活动。本次活动共分为中心城区学校、乡镇中心学校和一般农村学校三个赛区，中心城区学校的比赛在荆州实验小学城中校区举行。 荆州区教科院李家浩院长莅临活动现场观摩指导。 为了确保三个赛区活动同时顺利开展，潘晓燕主任成立工作专班，从前期的时间选定、赛场挑选、人员安排都进行了仔细考量，期间多次召开腾讯会议安排布署。活动当天，潘主任往返三个赛区，统筹协调，为参赛选手加油鼓劲，为评委做好协调沟通，为培训老师们安排茶歇午餐，整个活动严谨有序地顺利开展。 荆州实验小学副校长刘朝翔全面安排，从参会选址到设备调试，从字幕设计到标语选定，从授课班级到就餐茶水等等，考虑全面周详。 此次活动邀请了大赛巷小学副校长王雪晴、梅槐小学校长肖华怡、王场小学副校长冯大权、北京路第二小学田静主任和红星路小学侯静静主任作为低年段的评委；红星路小学副校长邓芳、沙市青莲巷小学教科室主任邓江勇、开发区实验学校主任杨雪梅、南门小学副校长朱森林、天筑小学校长郭锦华担任高年段评委。此次活动还特邀了荆州市教科院语文教研员焦鹏程、特级教师刘朝翔为老师们做专题讲座。 除了来自荆州区中心城区、城南学区、华师附校的老师们，弥市学区的老师也远道而来，老师们认真听课，细细品课，自由评课，荆州实验小学洋溢着浓浓的教研氛围。 低段赛场的活动在荆州实验小学高琼瑛老师的主持下有序开展。 荆州市实验中学附属小学的雷蕾老师教态亲切，善于鼓励学生，她执教的是二年级下册口语交际《推荐一部动画片》，从学生熟知的卡通人物激趣导入，营造轻松愉快的交流氛围，拉近了与学生的距离，在教会学生推荐方法的前提下让学生自由畅谈。 华师附校王晓燕老师执教一年级下册识字课《动物儿歌》，她紧扣语文要素，把握低年级学生活泼好动的特点，为他们设计了丰富多彩的游戏，让学生在玩耍中学习，学中习得知识，整节课轻松愉悦，她精心设计的“虫”字族板书和亲手绘制的精美图案得到了评委的一致赞赏。 西门小学肖雪老师执教二年级下册课文《小毛虫》，她从绘本故事《你是最好的》导入，引导学生根据词语、插图提炼信息，鼓励学生运用本课的重点词句复述故事，既提高了学生的语言运用能力，又教给了学生讲述故事的方法。 荆州实验小学王璐老师在执教三年级下册习作《身边那些有特点的人》时，从动画片中学生熟知又喜欢的人物入手，降低了习作难度，在教会方法后，王老师放手让学生自行训练，从片到篇，整节课轻松学写作，大胆去尝试。 楚都学校张远方老师执教的三年级下册精读课《漏》，通过引导学生通过反复地读，把握课文内容，从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察四个方面感悟故事的趣味性。通过教学，让学生在课堂上学会质疑、学会倾听、学会表达、学会探究。 <br><br> 评委们本着认真负责的态度，公平公开公正的原则，现场进行评分，并公开计算最后得分，当场公布分数和排名。为了促进教师的成长，焦鹏程主任和王雪晴校长分别对参赛教师进行了点评，她们既肯定了教师的优点和亮点，也高屋建瓴、毫无保留地指出了选手们教学中存在的问题，同时对参赛教师提出了更高的要求和殷切的期望。 为了提升教师们的教学水平，更新教育观念，赛后焦鹏程主任为前来培训的教师们做专题讲座。她要求教师多关注学生学习习惯和学习兴趣的培养，注重学习方法的传授，这些比习得知识更重要。她提醒教师备课时多思考编者编写意图，融会贯通地来教学，这样才会有全局观，才能破解课程编排的密码。教学做对了，方向正确了，就会越教越轻松。 高段赛场活动在荆州实验小学阮启艳老师的主持下有序开展。 荆州实验小学罗雪露老师，执教的是四年级下册的口语交际——《自我介绍》。罗老师以孩子喜爱的人物冰墩墩引入，联系学生的生活实际，具体创设了四种情境，引导学生自主探究，小组合作真实有效，让孩子们知道在不同的情境下进行不一样的自我介绍，层层递进，完成了交际练习。 荆州小学李娅老师执教的是六年级下册综合性学习——《如何制作成长纪念册》。李老师以“情”贯穿整个课堂教学，通过展示电子版、网络版成长纪念册，让学生对成长纪念册有初步的认识，明确制作成长纪念册的三个步骤。学生分小组选择主题完成纪念册并展示，重视对学生方法的引导和拓展，让他们在综合性学习中得到充分的锻炼和提高。 课后，评委邓芳进行点评：两节课都是很有挑战性的，肯定了两位老师的课堂。并指出，在进行口语交际教学时，我们要从宏观解读课标、教材、微观课堂教学三个方面来明确我们的课程标准要求，整体系统的把握口语交际教学，紧扣学会倾听、乐于表达、灵活应用三个维度，做到目标明确，科学实施，才能真正培养学生的口语交际能力。综合性学习有三个特点，那就是综合性、实践性、活动性，教学中要理清思路，通过创设情境，让学生学有所得。 荆州实验小学王润之老师执教的是五年级下册略读课文——《金字塔》。课文由抒情散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》组成，王老师通过引导学生学会提取、综合重要信息，抓住批注进行阅读，并将两篇文章进行比较阅读，让学生体会两篇文章在“课文内容”“语言风格”“表达方式”上的不同，充分认识两种文体不同的“语用”价值。 荆州市四机学校胡姗姗老师执教的是五年级下册习作——《形形色色的人》。胡老师的整个教学遵循循序渐进的原则，指导学生学会选取“典型事例”，并借助习作例文，指导学生运用准确的描写方法。课中段的训练落实到位，学生进行课堂片段的小练笔，并互相评价、修改，一步一步引导写作方法和技巧，学生在当堂课有所学、有所得。<br> 课后，评委邓江勇点评指出：略读课文教学中应更加注意学生课前预习，以自学为主，课中引导学生把从精读课文中学习的基本方法，基本能力应用于阅读实践，最终逐步培养学生独立阅读能力。习作教学中应根据教学目标一步步推进教学，语言情境，点燃学生写作兴趣，学写结合，练评结合。立足单元整体，带着“整体观”设计教学内容，实现精准教学，真正提升学生的习作能力，切实提高学生的语文素养。 为深入贯彻落实新课标精神，有效推进教学改革，《义务教育语文课程标准（2022年版）》犹如五月的春风为课堂教学传递了新的讯息。活动中，特级教师刘朝翔开展主题讲座——《认识语文课程标准的六大学习任务群》。他用朴实的语言带领老师们一起学习解读《语文课程标准》（2022版），聚焦新课标中提出的“语文学习任务群”的概念，指出“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”每个任务群都贯穿四个学段，螺旋发展，体现各学段特征的同时，突出了义务教育阶段的基础性，又与普通高中语文课程相衔接。老师们一边津津有味地听着，一边认真做笔记。 本次比赛，为青年教师们提供了展示的平台，使他们的能力得到了锻炼，业务水平得到很大的提升，同时为荆州区语文教学储备了新的力量。比赛虽然结束，但教学没有终点，“博观而约取，厚积而薄发”,一分耕耘，一分收获，专家的指引会让我们走得更快，比赛的精神和劲头会激励荆州小语人走得更远。<br>