【班主任交流】润物无声育桃李——班主任教育叙事分享

小跃

回想初入职时，领导通知我要接手班主任一职，那时只有“天降大任”的踌躇和无措，慌乱中开始了一场不知疲倦，无悔不弃的修行。七年来，通过不断地摸索和学习，七年的班主任工作令我身心得到了充实和丰满。 一、用心呵护关爱学生 　　作为一名教师，首先应该是爱学生。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。班级就像一个大家庭，教师就是家长，学生就是自己的孩子，要对自己的孩子充满爱。当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。 我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。爱可以传递，心情可以互相感染。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是老师应具备的美德，尤其是我们班主任的天职，当我们选择教师这个职业时，我们就已经拥有了一颗爱学生之心了，关键是我们如何让我们这颗爱心，真正用在孩子们的身上，把爱心送给那些真正需要帮助的孩子身上。用爱心去播洒孩子的心田，用亲情去呵护孩子们的成长。 二、学会聆听巧妙批评 　　沟通交流是处理师生关系最重要途径。在沟通的过程中，我们要学会聆听，真诚聆听，从聆听中发现问题，从聆听中了解学生的心灵，从聆听中找到解决问题的方法。批评一直是德育工作的重要手段，过去是，现在是，将来也是。面对现在这些更开放、更有个性、更有创造力的学生，我们的批评也应该与时俱进，融情、融趣于批评可能更适合现在的孩子。因此，我认为，真正有效而又不伤害学生、不伤害师生间情感的批评，应该遵循两个原则：一是批评体现感性；二是批评体现幽默。 学会赏识包容学生 　　实施素质教育的今天，我们一直提倡赏识教育、赏识不同的学生，坚信每个孩子的身上都有优点，赏识就会成功，没有赏识就没有教育。要想让每个学生都得到发展，我们不仅要赏识成绩优秀的孩子,更要学会欣赏后进生身上的闪光点。当然，学生是成长中孩子，难免犯有不同的错误，我们要允许学生犯错，要包容学生犯的错误，俗语说：“金无足赤，人无完人。”作为班主任就要允许学生出错，有了错误，才能指导，帮助学生从错误中走出来。 我们可以允许学生有不同层次的发展，抓住学生学习中的闪光点，以赏识的态度激发其树立学习信心、勤奋好学，那么他们的每一天都会变得更愉快，人生变得更有意义！ 细致入微勤于管理 　　首先是"腿勤"”。面对自制力差的学生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教师上课和自习时间走进教室，与学生交流，发现问题，了解学生的学习生活状况，尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学多加关爱，这很容易让学生感动，因为他们处于青春期，心理敏感而脆弱，老师及时地拉一把，有利于帮助他们成人。对于学习上有困难的学生，要有耐心，能公正地对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理，教师给予指导能增强他们的信心。 其次是"手勤”。即勤动手，学生遇到问题感到无助时，拍拍他的肩膀，也许就是你的一个不经意的安抚动作可能会有意外的收获，因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。 最后是"口勤"。看到问题要及时提出，及时疏导，及时解决。如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获。 　　班主任工作是一项复杂的工作，在班主任成长过程中，必然是道阻且长，行必有方。我们只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，一分耕耘，一分收获，只要我们带着爱心走进校园，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。