“阅读障碍”随想

铁树开花

亲爱的爸爸妈妈们，亲爱的爷爷奶奶们，亲爱的外婆外公们，给您鞠躬🙇了。

几年前听过一个讲座，两个小时，只记得上面一屏内容。

阅读障碍儿童的表现：

*在朗读上，读得很慢，特别不流畅，经常出现跳读或重复读，读的时候丢字、加字、改字，容易混淆形状相似的字。

*即使认识这个字，也可能不知道这个字的含义，或是将这个字放到句子中就无法理解它的意思了。

*词汇量少，遇到不认识的字，也无法根据上下文去推测，可能在总结深层含义的时候也有困难。

*应用题理解不了题意，经常做错；但是，读题给他/她听就会做了。

教师和家长需要警惕

*孩子智力没有问题，但是他一到完成阅读或相关任务时就状况百出，甚至很痛苦，而且这些困难不是突然出现，也不是其他在外、可见原因可解释的，那就要怀疑孩子是否存在阅读障碍的情况。

*原因不是很清楚，可能跟视觉注意低下、视觉正字法缺陷、中央凹范围疏密等原因有关，很孩子的智力无关。

*大约5岁至8岁的学龄儿童存在问题，需要尽早治疗。

根据以上所说“阅读障碍”种种表现和人为干预。我个人觉得，所谓的“阅读障碍”是在现在的大环境下，社会造成的，把孩子逼得有“阅读障碍”。一个学龄前儿童该在口语、运动协调等方面努力，爬、挖、说、唱，一个字“玩”。玩都没有玩好的孩子，急功近利的、学科式的听、背、读、写，因而造成孩子的“阅读障碍”、“感统失调”“星空孩子”等等。

阅读障碍或感统失调的孩子有个共同的特征，家长望子成龙或怕孩子受到伤害。一面是“填鸭式”的灌输，一种是“口袋版”的保护。到了小学低段，看到书本和一些复杂的事情，就望而生畏，进而放弃。然而你要是坚持不懈，就“阅读障碍”“感统失调”啦！

在小学低段和中段，一旦数据披着外衣，就看不懂了。不同层次的人学习水平不同的数学。

爸爸妈妈们，爷爷外公们绝大部分开始守护，每天晚上、每个周末守护作业、守护吃饭、守护运动等等。看到考试成绩“你就是这种能力和水平！”“永远不想再和你打交道”“我为这一年付出的辛苦和努力不值！”“不要问我其它问题了，江湖不见”。

我无意冒犯亲爱的爸爸妈妈和爷爷外公们，我只是基于对当下社会教育的一种理解，表达了一种看法。

如果你看到此文愿意的话，喷喷我，让我有机会去倾听并考虑其他的观点。

如果读到此文，让你感到不快、冒犯或者误解你们并不是我的本意，我的随想仅代表个人观点，与他人无关。

随着教育大环境的改变，相信“阅读障碍”“感统失调”的孩子越来越少！