<p class="ql-block">到了高三最后这个阶段，学生对于英语书面表达尤其是应用文的写作套路已基本掌握，无论是话题词汇、句型的积累还是作文结构的安排，学生都相对比较熟悉，但在书写部分应用文时仍会出现一些问题。下面先列举学生作文中出现的几个句子，我们来看一下表达是否有误？</p><p class="ql-block">1 You are supposed to arrive at the lecture hall before 8:40 so that you won't be late.</p><p class="ql-block">2 I need/want you to correct the errors in my writing.</p><p class="ql-block">3 It is an honor for us to invite you to participate in this activity.</p><p class="ql-block">读完这几个句子你可能会发现它们无论是从语法层面还是语义层面上都是没有问题的。下面我们再看一下它们出现的具体场景再判断一下句子是否合适。</p><p class="ql-block">例句1的写作题目是“邀请你校邻近大学的某位外教老师来你们学校做英语演讲比赛的评委”，例句1是“希望外教到达的时间”的表述；</p><p class="ql-block">例句2的写作题目是“你希望你校某位外教老师帮你润色修改你的某篇文章”；</p><p class="ql-block">例句3的写作题目是“你邀请同校的某位交换生来参加你们举行的活动”</p><p class="ql-block">结合着具体写作语境，上面三句话还合适吗？</p><p class="ql-block">可以发现部分学生在写作文时忽略了写作对象这个重要元素，忽略了语用知识。</p> <p class="ql-block">《普通高中英语课程标准》中对语用知识做了定义，指“在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识”，写作人应得体且恰当地与他人沟通和交流，达到交际目的。《课程标准》对语用知识内容也做了详细说明</p> <p class="ql-block">《课程标准》指出“通过书面形式进行交际时，能根据交际对象的身份、事由、正式与非正式的程度，选择得体的语言形式进行有效的跨文化沟通”。看完了《课程标准》对语用知识的解释，就能明白上面三个例句是不合适的，改为如下句子是否更合适：</p><p class="ql-block">1 The contest will start at 9:00, so would it be convenient for you to arrive at the lecture Hall at 8:40?</p><p class="ql-block">2 Would you please polish it if it is convenient for you?</p><p class="ql-block">3 I'm delighted/more than glad to invite you to participate in this activity.</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学生对语用知识的忽略其实也反应了学生写作文时审题不够认真，忘记了应用文的交际功能。学生在练习作文时套路性地记背了很多句子，却会忽略句子使用的具体语境，所以在应用文写作时也应时常告诫学生“多一些真诚，少一些套路”。</p>