【东小·新教育】教师随笔锦集二《四月芳菲孟夏语录》

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01 朱颖老师 来自本周的第一份感动 周一的早上升旗仪式前，体育老师尹建刚走到我面前，笑眯眯地说：“朱校，我给足球队的队员们买了一些礼品，你看，全带来了，放在读书长廊那里呢！待会你发吧！不要说是我买的，就说是学校奖励给他们的，希望他们坚持训练，在比赛中取得好成绩。”顺着他指的地方看过去，十几盒文具套装整整齐齐地摆放在读书长廊的石凳上，墨绿色的盒子格外引人注目。 事情是这样的。这个学期，我们学校组建了一支足球队，这支足球队的成立来之不易，分四步走：先是体育老师看身体素质选拔了近20来个学生，再得到班主任的支持，然后把学生召集到电教室来做动员工作，鼓舞他们为学校争光的士气，最后再征求他们家长的意愿，四部曲完成后，还剩下13名学生终于成为了东方红小学足球队的队员，每周末去广场跟专业教练练习足球。 这个学期，教育局正好要组织一场足球比赛。尹建刚上周来到我办公室，我们正商量着，说比赛五月就要举行了，得在全校师生面前表扬表扬这些坚持训练的孩子，让他们好好加油。平时我们也要多过问一下他们的训练进度，让他们觉得学校挺关心他们的点滴进步，让孩子们以加入足球队有机会为东小争光而骄傲！也让其他孩子以他们为榜样！周一的早上，13盒学习用品就是在这样的情况下出现在我的眼前。大队辅导员给足球队的队员们发这些奖品时，我看到尹老师默默地站在教师队伍，好像这件事和他并没有什么关系或是根本不值一提。 尹建刚老师今年快五十岁了，平时你走进我们学校，操场上整队声音最洪亮的体育老师就是他。先且不论他是不是专业的体育专班出身，从我屡次听过的他的随堂课里，用一个词语来形容就是投入，倾情投入每一分钟（这个是有考证的，去年他的体育随堂课定级被评为A等）。他带徒弟也特别认真，徒弟上公开课，他一遍一遍听，一遍一遍改，从不敷衍。他不仅管徒弟的专业成长，也管徒弟的生活起居。新来的实习老师小郑，跟他一起体训，他便常承包小郑老师的早餐，还担心人家小郑疫情期间无事可做，带小郑老师出来散心。他在东方红小学人缘挺好，老少都喜欢，源于他什么事情都是一笑而过的态度，我常常在想这大概就是活得通透、敞亮吧！ 像尹建刚这样，在东小工作了几十年的教师，他们早已把对这片土地的情感衍化在具体的行动中了。在他们看来，自己的所作所为全是再自然不过的真情流露，无需大张旗鼓地表彰，树典型。 教育原本的模样，是不是就是这样：守着一方领土，带着一批孩子，静静地，不争不抢，自然成长。 两件小事引发的思索 事1：今天上午第三节课，督导室的专家来我校听了杨文琪老师的一堂语文课，我忙于布置学校绿色创建的资料整备，赶去杨文琪班上时，只听了结尾。可就是短短的站在教室门口的几分钟，足以让我从内心更生发出对杨文琪这个年轻女孩的喜爱。她的好学、谦虚、上进，东小人看在眼里。无论男女老少，大家都非常喜欢这个美丽、温柔的小妹妹。课上得好，班带得好，舞跳得好，笛子吹得好，文章写得好。 回到这短短的几分钟，她对学生的爱意化成了她对学生的鼓励。学生站起来回答不出问题，她倒是先笑了，还安慰学生：你别急啊，慢慢想，老师等着你呢！大家都等着你！学生读书读得好，她不吝啬自己的赞赏：我就是喜欢听你读书。课上完后，她的一句“我很喜欢今天我们一起上的这堂课”既是对学生的肯定，也是对自己愉快、幸福工作的一种肯定。我站在后门，看着这个个子小小、潜力大大的女孩，感叹她的进步。从她的课堂用语里，我知道她平时一定看了很多名师课堂视频，一定花了比常人更多的努力，才有了今天在课堂上的淡定和从容，大气和精湛。她所带的这个班，其实学生资质平平，但因为有了这个有爱的老师，学生的状态真实芝麻开花节节高，一年比一年好，家长也越来越支持班级工作了。从成建制合唱比赛的优秀表演、五四青年节在1915的歌舞表演，再到国旗下微队课的出色表现，学生一次比一次勇敢，一次比一次自信，这就是教育的魅力。 所以，我们每一个教育者，不要去抱怨我们遇到的是什么样的孩子，遇到的是什么样的家长。只要你够努力，够用心，你的家长都会变成你的左膀右臂，你的学生都会成为你生命中一段时光里最美的花儿，你也会在这份奋斗中收获职业的幸福感。 事2：昨天下午是我们学校青年教师演讲比赛。3月16号发的通知，将近一个月的时间，老师们应该有充足的时间准备。但是，昨天的比赛现场看来，十位老师，有备而来的大概5人，还有5人明显地在应付，敷衍。我非常生气，耐着性子听完，等评委走了，我折回电教室，有史以来第一次极度严厉地批评了不认真的青年教师。接受一项任务，认真准备，满含仪式感的参赛，这是最基本的要求，既是对自己的尊重，也是对活动举办者的尊重。你在台上的表现，折射出的是你的态度，你嘻嘻哈哈的模样，实属难看。你可以没有演讲技巧，你也可以没有演讲天赋，甚至你的演讲可以很笨拙，但是你需要有的是对这场比赛的重视，这是对台下每一个观众的尊重。青年教师的样子就是一所学校未来的样子。 作为校长，我失态了，没能做到心平气和地循循善诱，我很抱歉。事实上，在这份苛责过后，我心里也不好受。民主和谐友好的管理模式是高级管理，可一味地示范和感染也不一定能唤醒每一个人。作为学校的大班主任，我在融入、在改变、在感染、在唤醒、在坚持，而且不能停止，希望同行者越来越多。 02 胡竹林老师 关于体育教学中的几点思索 这几个学期，我一直担任着体育与健康科目的教学任务，相对于以前所从事的语文科目的教学，因为授课地点和方式方法的不同，还是有很大的区别的，也让我真切感觉到体育课课堂教学的不简单，所要应对的事情太多了，也因此产生了很多的疑惑。 本学期，我担任的是三（2）班的体育课，针对于小学中、低年级学生，到底动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。我在疑惑，在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？ 怎样才算是一堂好的体育课？我觉得只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课，我认为还是要研究学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的本事。于是我们有些观点认为，学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，试问如果这样学生的本事得到发展了吗？学生的体能得到锻炼了吗？作为一名体育教师，总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着一定的距离，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他教师的眼里认为这是一堂“放羊课”。二来学校的环境也有些不允许，一堂体育课，经常二三个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了十几年的素质教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 我想，不管怎样，贴合学生实际需求的教学才是最好的！ 03 金霞老师 不能接受批评 教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。今年，我蹲点一年级，关注一年级的学生就相对多一点，每周抽空与个别学生进行一次谈心谈话。 一天，周某找到我说：“金老师，我烦某某老师。”我掩住内心的吃惊，微笑着问他：“为什么啊？”学生说：“他在班里批评我。”我继续笑着问他：“老师批评你，你就烦他啊，那我记得我可是也批评过你不止一次呢，你烦我不？”学生说：“不烦你，因为某某老师当着全班同学的面批评我，我觉得没有面子，丢人，所以我烦他，你是单独批评我，我能接受，也能改，我不烦你，还要感谢你。”我舒了一口气，“因为这样啊，我能理解你的感受，谁都不想丢人，所以你要提高自己，让自己更好！作为老师，我能理解某某老师的心情，有时候不能照顾到你的感受，但是，我相信，老师是无心的，班上同学也不会因为这件事对你有成见！我不可能去批评某某老师，但是我可以在适当的时间告诉他一下。而重要的是你要做到改变自己，有些坏习惯是可以改变的，我相信你这个小男子汉有这个坚强的意志力。怎么样？能不能做到?” 学生说：“能吧。语气里透着不自信！” 我说：“不能‘吧’，要‘能’才能让师生对你刮目相看，要对自己充满信心。” 他说：“知道了，金老师。” 04 周枞阳老师 以身作则 学生会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿得有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子的成长与发展。 这天，上课铃响了，我双手抱着语文书、教案、扩音器等东西急冲冲进了教室，为了一时方便，用脚关了教室门，没想到这一个小小的不经意的动作，被孩子们记下来了。 接下来这一两天，我发现经常会有学生用脚踢门来关门，我一下子想到，孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上上学到下午放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。正是因为如此，我这种用脚关门的错误做法才会给学生做了一次错误的示范，今后我一定要改正，并且要多加注意。 05 龙帅老师 沟通使我们更亲近 今天中午是我的午托，突然萌生出一个想法。和学生聊聊天，看他们想知道什么？他们想让我怎么做？他们最好奇的是什么？同时也可以探究一下学生当下的心理状态和心理水平。 这个活动是这样的：大家匿名写出自己最想对老师说的话，或最想知道的事，也可以是你想让老师做什么？每人限1-2个问题。大家的纸条都把我逗乐了：老师，你喜欢玩什么游戏呀？老师，你老婆叫什么名字呀？老师，不要布置作业。老师，不要再发脾气了，要不你会变老的......等等。 看着学生的字条，我瞬间觉得学生的世界很简单，看似被网络世界催熟，但心智还是在正常发展。也没问出非常前卫或者非常深奥的问题。对于他们的问题，我一一做了解答。学生比听课的时候专心致志多了，不用维持纪律，他们一个个伸着脑袋听你讲。我说：“我除了花时间精力的游戏外，其他都感觉挺好的。对于作业这个问题，我想，我们可以慢慢谈一谈。作业是对我们今天学习的巩固，我不会布置很多作业，但却会要求你每一次作业少量而高质量的完成。当然，在表现很优秀的情况下，作业也是可以不用写的。前提是，你要有能力达到我所要求的课堂纪律，达到我的学习要求，这样才公平。你的要求不会都实现，为什么？请你先问问自己是否具备具有此项权利的能力。”孩子们安静的点点头。 其实，也很感动，孩子说发脾气会变老，他们是在为我着想呀，应该是个女孩子，先谢谢她。我告诉大家：“老师也不想发脾气呀，我也想对自己好点。可是，每次都是为什么老师才发的脾气呢？要么上课走神，要么作业没写，孩子们，试想一下，你坐在这个位置，每天经历这些，你会不生气么？”后来，我让每个孩子在讲台上体验了一番“当教师”的感觉，孩子们高兴极了。我说：“爱都是相互的。我喜欢你们，所以也希望你们也来越好。对于大家提出的要求，只要我们一起越来越好，我会慢慢达成你的要求。但一定要记住：我们一起做到才可以！”学生高兴地点点头。 午托结束后，学生扎堆围过来，我笑着摸摸他们的头，他们也嘿嘿的冲我笑起来。我想：“沟通，不一定有立竿见影的效果，但也会让我们更亲近。亲其师，信其道，慢慢来会比较好。” 复习课教学随感 概念课教学一直是我的软肋，明天刚好教研室的要来听课只好硬着头皮准备，原以为这节课没什么好讲的，书上的内容也只有一点，原来教过也没什么印象。在准备课的过程中，才慢慢发现原来六年所积累的相关知识好多，真是沉甸甸的，而有的知识点也不好找，还有的知识原来教学时我一直没有发现，如：减法和除法之间的联系。在正式上课时明显感觉到时间比较紧，练习题都没有处理，学生没有更多的进行实践，没有达到教学目标中的“在具体运算和解决简单实际问题的过程中，进一步提高学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。”也没有达到设想的“把归纳的意义和计算方法又用于解题练习，提高学生对计算方法的掌握水平。” 上课以后，我自己琢磨发觉，设计课时只把眼睛盯在课堂上的40分钟，自己的出发点就是错的，六年积累知识的整理复习课和单元的整理复习课是不同，知识点多、琐碎，不能再套用以往整理复习课的模式。如果能把这种小学阶段知识的整理复习课分为课前、课中、课后，可能会更加合理，比如提前布置家庭作业，不仅让学生整理知识点，还要让学生做练习题，从而回忆、总结意义和计算方法，课中直接进行交流、总结，这样既节约时间，又给学生充足的空间去充分的讨论，详尽的梳理，从而更好的构建完整的知识体系，课后再进行更加深入的练习实践，加强应用，这样教学可能会更加有效。 通过这次备课、上课，我对自己又有了更清楚的认识，自己要加强数学知识的储备和数学素养方面的提升。同时，我明白了整理复习课不同内容要用不同的方式，今后要继续努力课型的创新，知道了概念课要用数学自身的魅力去吸引、感染学生，让学生充分体会、理解数学。 06 向阳雪老师 对症下药一步一个脚印 前两天的作业小通关打卡中，我的一个学生杨静涵把打卡练习拿给我看，我透过试卷分析和学生沟通，便可迅速帮忙她分析出学习中的薄弱环节，运算潜力和行程问题比较薄弱，喜欢用阅读中“扫视”的方式去读数学题目导致杨静涵做题目老抓不住重点，还经常理解错意思，抄错数字也是经常的事情。成绩一直上不去，这让我非常头疼。于是我推荐杨静涵，多找一些运算题和行程问题做一下，同时养成良好的读题习惯，读题读三遍，学习成绩便可从错70%的题，提高到错40%。并且通过我讲解的试卷分析，我发现她更加有自信了，忽然感觉到自己其实也能够学好数学，还得意洋洋的告诉我自己的小喜悦。我真替她高兴！ 07 贺婧老师 家访路上的感动 有了心的交往.真正的教育才会发生。 四月末，为了加强家校共育，学校安排全体老师行动起来，去到全校每个孩子的家里进行防溺水教育专题家访。每年两三次的家访，我刚开始只当作要完成任务，却在家访的过程中收获了满满的感动。 周六,天清气朗,我和班主任刘老师一起开启了家访之路。周末时间充沛，我们便选择了几个住的比较偏远的孩子家访，知道老师要来，孩子们站在家门口兴奋的迎接我们，有的甚至搬了个小椅子，最在家门口一等就是一个小时。看着他们兴奋又紧张的小脸，我心里暖暖的。 来到小杨家里时，迎面走来一位白发苍苍的婆婆，看到我们,婆婆笑眯眯的迎上前来，将我们带进了家里。说了说孩子在学校和家里的学习生活，防溺水安全教育等，因为还有很多学生家里要去.没生多久我们便起身要走，姿婆突然拉住了我们的手，说到：“我的孙子遇到了好老师.进步很大，转入东方红小学之后,人也开朗了。贺老师，上次小杨说你可能不会再教他们了，回来哭的很伤心，说贺老师受了委曲，那位家长不讲道理.如果贺老师不教我们了,我会很难过的，她舍不得你们，他都希望东方红有中学就好了" 听着婆婆的话我呆了两秒钟才反应过来.是上次小茶爸爸那件事。顿时,我心里特别感动.这件事我是第一次听说,也没想过孩子们回来会讲给家长听。小杨是四年级下期才转到班上的.这两年进步很大.从刚开始考试不及格.现在能考到80+.平时特别乖巧懂事，性格细腻，学习认真积极，刚来时.因为成绩还被同学们笑话过，但老师们的不放弃.给了他动力，进步有目共睹。 我没想到孩子们的心这样的细腻.内心满是感动，真心定能换真心.职业的幸福感此刻满满，家访的路也变得轻松愉快，暖暖的阳光照在我身上，也照进了我的心里。 08 邹云帆老师 对新课标的认识 4月21日，教育部印发了（2022年版）的《义务教育课程方案和课程标准》。这个太重要了，这是我们中小学教育的纲领性文件。每一次课标的调整，都会决定未来10年中国教育的发展方向，而上一次义务教育阶段的新课标修改时间是2011年。这次更与众不同，因为这是双减政策后的第一个重要文件。特别是针对英语的变化感觉很大。我对2022年版的英语新课标的看法是英语更难了！我总结成了一句话：时间更少了，要求更高了，英语课时量减少。语数外三大主课，语文占20-22%，数学13%-15%，英语6%-8%。当然，有不少人据此说英语要淡出主课系列啦。我是不同意这种看法的。如果真要淡出主课程系列，那时间减少可以，要求也应该降低才合理。但是恰恰相反，我们的英语学习要求提高了不少。 新课标里英语的学习时间变少了，但英语主课地位并没变，而且对学习能力要求还提高了，实际上会进一步对人才进行区分和筛选。对我们小学英语基础教学要求更加高了，在有限的时间里，要学会资源整合，要打造高效课堂。 09 方艺华老师 身教重于言教 现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。 　比如这次学校将举行室内课间操比赛，我与副班主任向老师热情投入其中，每天都跟孩子们一起练习，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。又比如每周文明班级的评比，如果落选了，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。 10 肖晓晨老师 只有足够努力才会有收获 “没有谁的幸运是凭空而来的，所谓的运气好不过是成功者的自谦，只不过被那些不努力的人当真了。”特别喜欢这句话，也正是这句话激励了我，不放弃班上的任何一个学生。 这天，没有课服的我，终于可以早一些回家了。但正当我准备走的时候，班上杨依琳同学急忙跑进我的办公室慌慌张张地说道：“不好啦，不好啦，邹鸣扬的头流血了。”我赶紧跑进教室，第一时间将孩子送到了二医院治疗，同时请双方家长赶来医院。之后，了解了事情的来龙去脉之后，才知道这就是一个意外事故。处理完这件事，我又马不停蹄赶回学校，走进教室，跟孩子们语重心长地说道安全的重要性。孩子们似乎被刚才的事吓到了。那一刻，我感觉孩子们把我的话都听进去了。 11 李青老师 家访小故事 热情骄阳下，朦胧细雨中，泥泞山路上，课余饭后，我叩开了不同的“家”。接到家访任务后，我第一个就联系了我们班的向北辰同学。向北辰是我们班的学困生，上课，注意力不集中，下课，作业也是经常乱做。最近这段时间，他甚至有时连作业都不做。趁着这次家访，我也正好和他的家长交流一下孩子现在的情况。 说来我和向北辰家也很有缘分。向北辰的父亲在长沙打工，母亲在洪江打零工，家中还有爷爷奶奶和两位姐姐，两位姐姐都曾在我们学校读书，而向北辰的大姐向晖也是我上一届的学生，所以我和向北辰爷爷也算是比较熟了。那一日天气很好，冬日暖阳柔柔地普照着大地，与家长联系后，我也开始了我的家访之旅。向北辰的家住在铁溪，乘车半小时后，我爬上一个山坡，穿过一个养鸡场，来到了一片山头。一户人家就坐落在眼前的这座小山坳中，这就是向北辰的家。虽说较为偏僻，但这里却别有一番景致，门前尖木桩围成的篱笆中有几棵粗壮的柚子树和橘子树，旁边还有几株开的正艳的天竺葵，一看就是主人细心照料过的。院子里的小狗已经摇着尾巴不停的在叫唤，而向北辰早已站在院前，兴奋地和我招手，大声地说着:“李老师，我家在这！”。正在门前的菜地里忙活的爷爷奶奶见我来了，也赶忙招呼我坐下。向北辰的爷爷奶奶都是朴实勤劳的农村人，在我细说了孩子最近糟糕的学习状态后，他们两个也面露难色，爷爷叹了一口气，摆摆手说道：“李老师，你也是知道的，我和他奶奶都是农村人没有文化，他妈妈工作要到晚上九点半才下班，加上家里还有两个读初中的姐姐，也实在是有心无力。”正当我准备再说点什么的时候，向北辰竟然不知从何处拿来了一个柚子，可能是听到了我在爷爷奶奶面前的一番“告状”，原本还挺兴奋的他此时默默地把柚子递给了我，低着头并没有多说一句话。这一刻，我开始后悔了，想起向北辰刚刚看到我来时的样子，可能在他看来，老师来家里应该是一件非常值得高兴的事吧，他可能本想和我分享他在家的生活，他家的小狗、小鸡......但这一切都被我给搅乱了。手里这黄澄澄的柚子顿时变得沉甸甸，我赶紧搂住他的肩膀，大声地说着：“学习上你确实还需要努力，但你也是一个很不错的孩子，你尊敬老师，热爱劳动，乐于助人，这些都是你的优点，还记得上次我们班.......”听到我回忆起上次他帮助别人的事情，他渐渐地抬起了头，表情也缓和了很多，也和我说起了自己欠作业的原因，有时是忘记了作业，有时是贪玩导致作业写的太慢。了解了原因，我开始帮他出谋划策，告诉他怎样学习，并希望他能够慢慢地进步。 临走时，热情好客的爷爷送我到了山坡上，一路上他和我聊了很多，聊到了自己这个孙子的调皮捣蛋，也聊到了两个姐姐的乖巧懂事，他笑着说：我们家三个孩子都放在东方红，我们家长对学校很满意很放心。回家途中，这句话一直萦绕在我的脑中，家访，让我有机会走进每一个孩子，走进每一个家庭，在读着他们的故事的同时，也开始反思我自己。我们学校的孩子们多数都是留守儿童，他们缺少父母的关爱，心思也更加敏感脆弱，需要我们时刻注意并耐心呵护。我们学校的家长们一部分整天都在忙于生计，没有时间照看、督促孩子，这就使得我们肩上的担子更重了，我们只有选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心孩子，这样才能无愧于家长们对我们的信赖，无愧于教师这个职业。 课堂随笔 “谁先来分享你的答案呢?” ...... “想好的请举手。” ...... 如此情形，在我们班，是常态。孩子们总是默默的思考，不爱举手，不爱主动站起来回答问题，但是，每当我直接点名让某某同学回答，或者直接抛出问题全班一起回答的时候，他们总是回答的很精彩,很响亮。长此以往，我越发无奈，想改变孩子们的习惯，可心有余而力不足。 昨天的语文课上，我给孩子们讲了一篇阅读《成功只需弯一下腰》，没想到这一次扔下一块石头，倒是漾起了涟漪。 文章内容大致是这样: 先讲了两个故事，一个是突遇下雨，见到地上的伞，我和许多路人犹豫着没去捡，最后有一个乞丐毫不犹豫的弯腰捡起来，撑着那把完好地伞走了;另一个是我的朋友看到一则启事说找到本刊中十个以上错字错句就无条件录用，他不怕别人的嘲笑找到一本杂志的十二处错误，最后被录用。从这两则故事揭示出:其实一些事情本身就是如此简单，可我们总是习惯把它复杂化——成功有时只需弯一下腰。 讲完这篇文章，还剩七八分钟下课，我问孩子们:“我们在生活当中是不是也会把一件本来很简单的事情复杂化，觉得这么做不行，最后还是放弃了？”同学们看着我，那表情就是自己身上好像没有这样的事情发生。“我们班有一个典型的例子，大家都能做到，但是你们都会犹豫，而最终放弃——上课举手。”孩子们一下子笑了，那种被说中了不好意思，但是还是不改的尴尬笑。我试着去理解他们的想法:“我知道，你们当中极少数是对老师的问题没有想法，有部分是看着别人没举手，自己也就不敢举，还有的是怕举手回答了，答错了一定会被笑话。”“你的犹豫就像文中的‘我’不敢去捡那把伞一样，你自己设想了一个结果一一别人都没举手我更不能举，或者是我答错了别人会笑话，就像文中的‘我’认定那把伞是坏的。但是其实这个结果是不存在的，你只需要大胆的尝试一下，去举个手，你就可以证明你可以做到别人没做到的，你答错了也没有人笑话你。” 他们听进去了，但我知道他们不会轻易举手的。于是我让全班同学把左手举起来，有的畏畏缩缩的与桌子成三十度夹角，有的小心翼翼地贴在耳畔，我把自己的左手垂直的举好，“孩子们，像我这样。”他们试着把手垂直放在课桌上，开始左看看，右看看，脸上怯怯的笑着。“如果你们是踊跃的想要表达自己的时候，如果你们在这么多双手中就想让自己的手最高，最突出，你们怎么举?”一些孩子把手伸直了举在空中，我也把手高高的伸直了。教室里，小手林立，笑脸洋溢。“好了，你们可以放下了。把手举起来，难不难?””“不难。”部分同学回答了我。我并不苛责他们，要他们改变，还是很难的。我说:“这没关系，难或者不难，你们刚刚都已经做到了，很棒了!” “做完今天这篇阅读，我相信，你们会有一些收获，请你们在后面写写自己的收获，可以是我们以往谈到的写作借鉴、词句积累，也可以是你自己的感悟。”同学们拿着笔的样子是极认真的，是极自信的，我在走道间转了一圈，看了看每一位同学写下的，这一次，很多同学都谈到了自己的感悟，觉得自己可以举手回答问题的，有的同学还写了一两句鼓励自己的话。 下课铃声响起来了，我回到讲台，说:“刚刚转了一圈，记得尤为清楚的是陈昕蕾同学写的‘我要相信自己，不用在乎别人的眼光。’ 确实，你们勇敢地跨出自己这一步，战胜自己就好了。还有不少同学都谈到了自己要大胆的举手回答问题，但是心动不如——“行动!”同学们异口同声的回答了我。我笑嘻嘻的一挥手:“下课。” 令我高兴的是这节课他们有了举手回答问题的意识，现在的课堂，时常会有一些孩子举起手来，这应当是那节语文课最大的成功。 12 陈新春老师 你们的进步就是我的开心 自从上个学期担任六年级体育教学工作以来，我一直在为学生体育毕业考试做准备，上课都是围绕50米跑、一分钟跳绳、坐位体前屈来进行的。现在是四月份了，离体育毕业考试已经很近了，我把这三个项目再一次测试，看看学生到底进步了多少？我把这一次的测试成绩和原来的测试成绩一对比，发现每个学生都进步比较大。特别是六（二）班的瞿李荣、聂子涵，六（一）班的邓海阳。记得我刚接手这个年级时，瞿李荣的跳绳一分钟只有30多个，聂子涵、邓海阳一分钟的跳绳只有50多个，六（二）班大部分学生的50米跑成绩都比较差。 我仔细分析了原因，觉得是这一届学生的身高、体重比上一届学生差，身体素质普遍和上一届有差距，但我没有放弃他们，在上课时教他们正确的技术动作，要他们不仅要在上课的时候练，在家里也要练，只有勤能补拙才能较快提高成绩，而学生也确实这么做了，我为有这样听话的学生而感到开心。 13 向蓉老师 阳光总在风雨后 陈浩颖是上学期从外地转来的学生，妈妈远在缅甸打工，爸爸在家带孩子读书，他和别的孩子不太一样，耳朵听力比较弱，属于残疾孩子。怕听力弱影响孩子的学习，曾建议给孩子带助听器，可是他爸爸说怕孩子被其它同学嘲笑，所以就让他慢慢适应。希望老师让他尽量坐在前面。这样的要求我们老师自然是无法拒绝。 利用这次家访，我跟他爸爸交流，孩子性格憨厚，说话有点吐词不清。可是对老师特别有礼貌，每次见到老师都会大声地问好。而且书写漂亮，人也聪明。就是上课不爱发言，不知道是因为听不清还是不会回答。通过和爸爸交流，了解到他因为耳朵的问题有点自卑，可能在学习上缺乏自信。所以回校后我在课堂上经常关注他，一些简单的问题我就有意识地让他回答，他答对了我就在班上大声表扬他。每次听写，我都会问他有没有听清楚，如果没听清，我会让班干部再给他重新听写。下课后同学们也对他关爱有加，经常邀请他参加游戏。慢慢地，他能跟大家开心玩乐了。渐渐地，课堂上他也都能高高地举起小手，积极发言。我们相信，他的生活一直不会缺少爱和阳光！ 14 刘娜老师 柳絮因风起，葵花向日倾 教育是一条很长很长的路。在这条路上,我们也许经历风光无限,也许经历风雨满肩,这都是师者的常态。有人说,这是一段一眼看到头的日子,几十年如一日，一支粉笔写了又写，粉坐飞扬仿佛就是我们这些教师的宿命,随风飘扬,无枝可依。 我个人觉得教育是一场温暖的修行,这条路上,有你有我也有他,"路漫漫其修远合",我辈自当"上下求索"。 我常常听别人说起,成人比成才更重要，成长比成功更重要。却时时忽略，并刻意忘却，有时在追或成绩的路上越走越远。因此我也时刻反里，寻求正确的路,听课、钻研教材、了解学生....有时也会感觉力不以心,不知道会不会跑偏,幸好有一个特别有爱的朱校长时刻给予帮助。 现在时代在变,孩子成长的环境也在变,我觉得我们应该学会放下"架子",构建与孩子平等沟通的平台，少一些成人的标准,学会揣摩孩子的心理，多一些是的孩子的沟通。 故心之所问，无问西东，理想在彼奉，我必守住本心，风雨兼程一往无前。 15 向平安老师 “笑脸”真管用 唉，今天中午又轮到我照管了，想到照管我就头疼。前段时间照管时，我给同学们提出了以下要求：可以看书，可以写作业，可以画画，可以睡觉，想干啥就干啥，但是不能下位，不能影响其他同学。前20分钟，教室里安安静静的，二十分钟以后，教室里就炸了锅，有的孩子下位了，在教室里飞纸飞机，有的还扭在一起打起来，我喉咙都喊破了，可没安静几分钟，又是这样的局面。 这样下去可不行，得想个办法才好。我想：一年级孩子好胜心强，可以鼓励鼓励他们。于是中午照管时，我把自己奖励班上学生的“笑脸”带进了教室，走到讲台上对同学们说：“孩子们，你们看，老师手里拿着什么？”“笑脸！”同学们异口同声地回答。“你们想不想要”，“想！”“想要可以，但是要认认真真地练两版字，不准出声才有哟！能做到吗？”“能！”接着，我把练字本发了下去，大部分小朋友开始认认真真地写起来，只有一（2）班的毕嘉胤还在磨磨蹭蹭的，东翻西找，我走到他面前说：“你怎么不写呢？”他说“我的笔不见了”，我又给他找来一支铅笔，可他还是没有动笔。过了大概一个小时，贺慧英小朋友拿着自己写的字走上来给我看，我一看，字迹工整，卷面干净，我把她的作品举起来，对同学们说：“贺慧英真棒，字写得又快又好，老师给她奖励一个笑脸”，说完把笑脸贴在她的额头上，她自信满满的冲着同学们笑了笑，又对我说：“老师，我还想写”。其他同学见了，都向她投来羡慕的目光。只见毕嘉胤也开始动起笔来。 整个中午，教师里安安静静的，孩子们写得认真、起劲，我也感到很轻松。真没想到这“笑脸”还真管用！ 让“惩罚”远离教育 今天上午第一节语文课，上课铃响了，我像往常一样脸带微笑地走进教室，孩子们一边背诵“课前准备儿歌”，一边在摆放自己的学习用品。在“站如松，坐如钟”响亮的口号声中开启了我的课堂。打开多媒体，播放了一组图片，伴着和谐的乐曲，我绘声绘色地描述着：宁静的夜晚，一轮圆月高高地挂在空中，星星向我们眨着眼睛，妈妈牵着我的小手在河边散步，花草在向我们微笑......孩子们津津有味地听着，陶醉在美丽的夜色中，教室里雅雀无声。这时，一道圆圆的亮光从大屏幕上闪过，一会儿亮光又划到墙壁上、天花板上，孩子们的目光也随之忽左忽右，忽上忽下。按照惯例我会马上冲上去，让这个顽皮的孩子站到讲台上。可今天我没有这样做，我压住心中的怒火，停下了讲解，镇静下来，扫视全班同学，发现坐在靠窗户的彭俊杰正拿着电话手表对着太阳光在不停地移动着，嘴里还不住地发出“嘻嘻”的笑声。孩子们见我停了下来，一个个“坐如钟”，可彭俊杰却毫无察觉。我走到他跟前轻轻地说：“彭俊杰，你能把电话手表借给我用一下吗？我想看看时间”他这才意识到，脸一下子红到了耳根，低着头，把电话手表递给了我。我把表放在讲台上，继续讲述着。彭俊杰看到同学们都坐得很直，也把身子挺了挺。下了课，我把他叫到办公室问他：“你知道电话手表为什么能照出亮光吗？”他摇摇头，“老师告诉你吧，是太阳光照到电话手表的玻璃片上，再折射到墙壁等其他物体上，这样就形成了亮光，以后初中老师会告诉你更多这方面的科学知识，你想不想了读中学？”他点点头：“想”，“那你现在上课一定要要专心听课，这样才会考上好中学，你有没有信心考上一中呢？”他大声说道：“有！”“那好，咱们拉拉勾吧！”他一边拉勾一边说：“拉勾拉勾再也不玩手表啦”。回到家里，他把手表给了妈妈，让妈妈替他保管。 俗话说：“十个手指头，不是一样齐”每个班级都有顽皮的孩子，只要我们用爱心打动他们、用诚心感化他们，往往会收到事半功倍的效果。 父母离异的孩子真可怜 在一（1）班教室里，有一个特殊的座位，座位的主人叫严梓萌。严梓萌是一个活泼、好动、聪明的小男孩，他上课时不能规规矩矩地坐那么一分钟，不是下位，就是跟前后左右的同学讲话、打闹，拿他没办法，只好让他坐在老师的眼皮底下，好随时打招呼。 上午第二节语文课，我走进教室，发现这个座位空着，我就问：“孩子们，严梓萌今天请假了吗？”同学们异口同声地说：“他没有请假，上节课还在教室里上课！”这时，有个男生站起来说：“他可能上厕所了”过了5分钟，还是不见他进来。这就奇怪了，他会去哪儿呢?我赶忙停下讲课，让班长上来管纪律，走出教室，四处寻找，操场上没有，让男老师到厕所看了，也没有。我来到教学楼后面，看到他蹲在墙脚拿着电话手表在打电话，一边说，一边哭。我走上前问：“严梓萌，你在给谁打电话？”他哭得更伤心了，“我在给妈妈打电话，我想妈妈了”，“你妈妈现在哪儿？”“我妈妈去深圳了，她再也不回来了。”我擦干他的眼泪，抚摸着头说：“傻孩子，妈妈怎么会不回来呢？现在疫情严重，她不能回来，等没有疫情了，她会回来看你的。”他说：“奶奶告诉我，爸爸和妈妈离婚了，妈妈不要这个家了，也不要我了，我再也见不到妈妈了”“你是妈妈的心头肉，妈妈怎么会不要你呢，奶奶是骗你的，走，我们回教室上课去。”于是，我拉着他的手走进了教室。只见他趴在桌子上，没精打采的，再也不像原来那样动来动去，失去了以往的快乐。 放了学，我来到他家，把情况一五一十地告诉了他奶奶，奶奶一个劲数落着媳妇不顾家，没良心，孩子都不管。我跟奶奶说：“大人之间的事最好不要让小孩子知道，孩子年龄小，不懂事，妈妈再心狠，毕竟是割不断的亲情，不要让孩子心灵受到伤害，给他一个无忧无虑的童年。”听了我的话，奶奶感激地说：“我以后再也不跟孩子讲他妈妈的事了，向老师，谢谢你！” 我想说：为了孩子，父母最好不要离异，要给孩子一个完整的家，给孩子一个幸福、快乐的童年！ 16 向海燕老师 家访小故事 因为前段时间溆浦的学生溺水事件，本学期的家访工作就此拉开了序幕。本次家访主要是向家长宣传防溺水工作、疫情防控工作、交通安全及学生居家安全等方面。 这次我负责去一个小俊同学家中家访。记得第一次去他家中家访是暑假期间，一年级时，针对留守儿童的防汛宣传的家访，到现在前前后后已经去他家好几次了。上学期由于一些原因，我没有去他家家访，是周老师去了他家。一次偶然的聊天中，周老师居然向我说到，他去小俊同学家时，小俊外婆居然对周老师说：“幸好是你来了，向老师每次都说小俊的坏话。”听到周老师这么一说，我真的是如晴天霹雳！真想不到，小君的外婆居然是这样的感受！回想自己去小俊家家访时，每次他外婆都非常热情，我也是先问询小俊的情况，再讲叙家访的目的，最后也是小俊的优点和缺点夹杂着说的，也没像他外婆说的那样竟说坏话呀！ 回想一下，小俊同学在校确实也挺调皮捣蛋，作为班主任肯定会经常和他家长交流小俊在校的表现，特别是连续两个学期都犯了大错，赔了钱。而且我和家长反应孩子犯了错后，家长问孩子时，小俊每次都是死咬着不肯承认。听其他同学说每次小俊同学犯了错，他外婆都打他打得可狠了，可能因为畏惧，所以不敢承认错误。可这样一来，却变成了我好像跟他过不去，专门找他的茬一样，所以他外婆对我印象肯定不好！后来，经过多方取证，证明他确实犯了事，小俊同学才肯在家长面前承认，可能我在家长面前说多了小俊同学的不好，家长才对我有这么大的成见。但作为班主任，这些问题肯定是要如实向家长反映的，他犯了错肯定是要负责的呀，我也没有办法呀，这是我的职责啊！ 中午休息的时候，我顶着烈日，和小俊同学来到了他家中进行家访。今天是他妈妈开的门，我很诧异，他妈妈这几年都不在家，在外打工。经了解，现在小俊同学的妈妈不出去了，就在洪江化工厂上班了。有妈妈陪在身边，我也为小俊同学感到欣慰了。他妈妈多年不在身边，爸爸又不闻不问，他又不听话，他外婆确实心里压力很大。也可能就是因为这个原因，所以小俊同学每次犯了错，他外婆都打得特别厉害。这次我吸取了以前家访的经验教训，确实自己也已经有小孩了，作为家长的我，设身处地的想，任何一个家长都不希望老师说孩子太多的坏话。所以一开始我就转述了刘老师表扬他的话，说他上学期学七巧板时，反应可快了，刘老师一个劲的夸他聪明，在区里比赛还得了一等奖呢！然后又把他的优点及进步都和他家长交流了，他外婆有时也会插插嘴，反倒谦逊起来了。总的来说，气氛还算和谐，最后我走之前又给了小俊同学一些鼓励的话。 这次小俊家的家访，也不知他外婆又有什么看法，但我认为这样已经足够了。家访中因为是和家长面对面交流，为了家长不尴尬，确实应尽量不要说孩子的不好，做的不好的地方，平时可以在微信中交流，家访时多说孩子的优点，多说些鼓励的话，相信效果一定会比原来的好。 随笔，记录我心 说到写作，让人头疼，学生怕写作文，很多老师也怕动笔，我也不例外。刚开始接触随笔，觉得随笔很高深，一周还要写一篇，发愁。经过几个星期的学习和实践，现在一篇篇随笔很轻松的就写出来了。尽管它们个个都很朴素，文笔不行，也经不起细看，但是每天都记录着我在工作中遇到的点滴欢喜、心得、困惑，因为真实，所以值得回味。 这些随笔记录了我的工作，也记录了我这个人，我是个怎样的人。工作是人生的主要组成部分，人的一生一大半时间交给了工作，用心工作，记录当下真实感受，也是在体会自己的人生滋味。你的工作就是你生活的一面镜子，是你整个人的缩影。你怎样对待工作，就是怎样对待自己的人生的。通过随笔，我们可以窥探到最真实的自己，调整自己，监督自己。一切都是因为写的是内心真实的想法，写下的是真诚的文字。 随笔，记录我心，记录工作，体会人生滋味！ 17 张榕老师 以善致善 我不承认任何“无教育的教学”。 ——赫尔巴特 在日常教学过程中，我们会不自觉的给予学生适应社会道德规范、法则、法规的教育，其次教学活动本身所具备的“以善至善”的本质，规定性的自然流露也使教学过程充满教育性。而在工作中我偶尔会忽视这个问题，近期，小梁同学的奶奶和我反映她沉迷手机直至深夜，上课时也明显发现她精神不济，瞌睡连连。其实这个问题已反复教育多次，家访，单独谈话，耳提面命，然而屡屡再犯，挂掉电话，我的心情气愤到了极点，想起她满是错误的听写本，拖拖拉拉的作业，期末检测时不甚理想的卷面，这个学生在我心里，一瞬间仿佛一无是处，学习、生活没有一处让人省心，我近四年的教学似乎都是无用功，如果此刻她在我面前，那能得到的只是一顿臭骂。我只好暂时平复自己的心情，转而批改作业，边改时一边回想这几年来小梁同学成长的点点滴滴，翻到她的作业，小练笔，写她的爸爸： 　　家长的忽视导致了她对自己的放任，而我只在意她的行为引起的学习效率的低下，忽视学生问题的根源和本身的情感需求，如果当真没有注意自己的言行，给学生一顿臭骂，带给她的没有任何实质的教育意义，有的只是伤害，我们教学过程的每一个评价环节都必需折射出“致学生之善”的实质性价值理念，强调每一个教育行为背后实质的价值正确。我将时刻以此事件警醒自己。 发自内心的欢呼 此篇为小梁同学的后续，在心情平复后我单独找了她聊天，除了再次强调沉迷电子产品的危害，以及他们本身都懂，却不能约束自己去践行的道理以外，对她的学习我给予了更多的帮助和关心。新一篇的作文，两次详细的草稿修改后，比起上个学期通篇流水账似的文章，她进步巨大，为了鼓励她，我告诉她下期的作文月报，着篇文章将作为进步作文入选，我看着她因为得到肯定脸上浮现的笑意，看着她脚步轻快地走出办公室，听着那一声声“我入选作文月报了，我入选作文月报了！”由衷的欢呼声也感染着我，以善致善，真诚的关心，肯定和鼓励往往比刺耳的教训更容易达到良好的教育效果。 18 王先群老师 《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》教学随笔 今天我和孩子们学习《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》，前面孩子们已经学习了《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》，所以，今天的学习比较轻松。 从上节课的备学中，可以看出，孩子们对于小数点向左移动引起小数大小变化的规律，有了初步的猜想，他们根据自己的经验，能解释猜想的由来，但是，孩子们描述的猜想比较零碎，课堂上，需要做的是让他们通过科学的方式经历猜想一一验证的过程，最后通过提升，能用简洁的数学语言表达，并加以应用。 课堂实录就不说了，记下课堂上一个遗憾之处:课的开始，孩子们随意聊着自己的猜想。在这里，我的目标比较浅，就是为了知道猜想，而让学生说猜想。其实，提出一个猜想虽然可贵,但是，提出猜想背后的东西更让人回味。所以，在这个环节，我是不是可以注重猜想背后的东西呢?即让学生说说，你为什么这么猜想?一一学生是有这个意识的，我听到邓淼心说:因为除法和乘法是互为逆运算的关系，所以，我的猜想是小数乘10、100、1000....小数点向右移动一位、两位、三位....那么小数除以10、100、 1000.....小数点就向左移动一位、两位、三位..... 梁雨呈的回答是根据方向相反来猜想的，既然小数点向右移动一位、两位、三位....小数扩大10倍、100 倍、1000倍 ....，那么向左移动，肯定是缩小10倍、100 倍、1000倍.....如果当时，我能有意识问问学生猜想的理由是什么，或许更有数学味一些。 19 杨文琪老师 用我的“心”换回学生的“行”——“值” 身为一名教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生，教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非是对个别人的教育任务，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。 在我所带的班里，有这样一个孩子，学习有困难，而且从不做家庭讲定也对别里奈来练他一直到下午5点多，帮他补完先前落下的作业后，我们才一道起身回家。临走时，他说了一句我梦寐以求想听到的话：“老师，我今晚一定会做完双休日的作业。”看着他那张充满童真的脸庞，听着那句发自内心坚定的话语，我的心被温暖包围着，“我相信你！” 回家的路上，我顿时有一种轻松的感觉。果然，星期一检查作业，他真的做起了，虽然有些题做的还不是太完美，但我相信，他已经尽力了。 我用我真诚的“心”换来了孩子做作业的“行”，我认为一个字“值”。我也坚信，他在以后的日子里，也一定能按时完成作业。 20 朱媛滢老师 持续教育 这学期的（2）班转来一个特别聪明的学生，不过更为人所知道的，是他的好动，什么踩水淋雨，翻主席台……真是打破了学生的捣蛋记录。 有一次在课堂练习上，杨凯舟的作业写了的全部正确，包括一些思考题，但更让我无语的是，后面的解决问题一字没动。我没有任何理由不去教育转化这样的学生，如果改变他的这种情况，他的未来必将发生巨大改变。 之后的课上我总是关注他，看到他有点发呆，也不直接提醒，而是说上一句：“你们看杨凯舟看着老师多专注，听得多认真呀！”他听到后会有点脸红，立马坐得更好，听课状态明显提升了。 当然，这也不是能一蹴而就的事，在之后的学习生活中，我也时常教育他，夸奖他，这也使得他进步飞快，在家里也愿意与爸爸妈妈谈论课上的事。上次家访，我去到他家，他妈妈还十分热情地告诉我，杨凯舟在家十分崇拜数学老师，这让我的内心也得到极大的满足，继续努力吧，一朵鲜花也将在我的浇灌下绽放。 21 林娟老师 　　教学相长反思促长 4月6日，教研室的老师们光临了我的语文课堂，虽不是第一次，可内心却是慌的一批。这节课刚好是口语交际，我自己就不是一个善于舌绽莲花的，交际唯一优点就是脸皮厚。所以脸上淡然，心里马跑，我班娃娃的弱项就是表达，每日回答问题的娃一只手都数的过来，而且还说不完整，这不是秃子头上的虱子吗？我真心不愿上这课，可按教学进程又不可更改，只得硬上，一切随缘吧。 为了给一年级小朋友一个请求帮助的模版，所以先引导他们说出请求时需要些什么？具体在第一个情境中，大家你一句我一句得出：礼貌用语、语言态度、征求意愿、说清意图这些注意事项上。然后让他们从这些方面进行后面三个场景的描绘、演绎。在一组组扮演中，真正学会如何求助？我自我感觉良好，数学教学也是这样举一反三的。 课后，蒋老师跟我说，你这节是口语交际课不是看图说话，但让孩子演绎每个场景是个亮点。建议将求助方法的总结概括权利交给孩子，这样才能真正在交际中增长语言能力，真正学会请人帮忙。看来是我对孩子的能力过于不信任，过于看中被听课，而没从孩子能力提升为出发点，以后还是要做好本真的教学才是有效的教学。 22 向秀丽老师 看见，而不仅仅是看到 我先来定义一下我所谓的看见。看见，首先要了解和接受自己或他人的起点，而后意识到不同的人有不同的成长速度，再从自己或他人所做之事去探索其背后的原因。与此相对，有一个概念是看到，我把它定义为自己或他人做的事，说的话。看见和看到的关系，类似于海面下的冰山和海面上的冰山。海面上的冰山直观易见，但看到海面下的冰山才能产生真正的共情和理解。 一位同学就是不爱收拾房间，说了多少遍都不听。但理想中应该热爱卫生、勤劳打扫。这是看到了孩子的现状，并加入判断。看见孩子，至少，孩子是被赋权允许选择自己前进的方向和努力的程度的。譬如，一边说："我绝不强但你”，一边却和孩子叨叨絮絮“我这么做是为了你啊。”孩子一旦捕捉到拒绝接受的信号，他们马上就会选择失望地离开，拒绝再次沟通。孩子会觉得"反正做了你也看不到，反正说了你也不懂，那我干脆不做不说了。”我们知道，和孩子知道，他们的家长知道，是两回事。 23 向利霞老师 播撒爱的阳光点亮新的希望——我的家访故事 今天阳光明媚，我又开启了本学期的家访工作。晚饭之后，趁时间还早,我沿街走访了几户。 走进留守儿童林紫桐的家，这已经是我今天走访的第四家。她的父母常年在外打工，无暇顾及孩子的学习和生活，家里还有一个三岁多的妹妹，孩子们平时的日常生活全由爷爷和奶奶照顾。林紫桐总的来说在班上还比较乖巧懂事，成绩优异，但孩子总归是孩子，免不了贪玩、调皮。我的到来，让她的奶奶又惊又喜。交谈中，老人说到了她的烦恼，林紫桐虽懂事，但学习上还是比较让人操心，平时在家完成作业一点不积极，总是需要家长反复催促，而且她的爷爷脾气很暴躁，动不动就棍棒相加。前几天孩子因为一点小事发脾气，爷爷直接拿起一根拇指粗的铁棍打，吓得孩子直接躲进厕所，就是这样，爷爷还拿着铁棍从窗户伸进去打。原以为事情就此结束,她奶奶说因为爷爷一直没有消气,晚上回来,抓着林紫桐在沙发上又是打又是拧,搞得身上青一块紫一块。在家访过程中，他奶奶说的最多的一句话就是:“请老师多帮助她，她爸爸妈妈隔得远，爷爷脾气暴躁，很多事爷爷在她又不好多讲，只有拜托老师，麻烦老师。”临走时，老人把我送出很远很远，让我感受到老人的那份不舍和股切的希望，走出那条小巷，外面已是华灯初上，而我的脚步却无法轻快，心情也无法轻松。 一路上，我想起了班上的很多孩子，他们都和林紫桐一样，独自留守在家，由祖父母或外祖父母进行隔代监管。处于这种环境下的孩子，情感脆弱，在行为习惯上的偏差也得不到及时的纠正，很容易失去学习的信心，导致“学困”。对于这些孩子，在平时的工作中，我忽略了对他们的关爱，其实在他们的心里，更需要老师如父母般的爱护和关心来弥补他们的情感缺失。除些外，我们还应积极联系孩子在外打工的父母，让他们及时了解孩子的学习情况，分享孩子的喜怒哀乐。作为班主任，我们要走进更多孩子的家庭，了解和关心这些孩子，希望能在他们独自留守的后方，给他们爱的温暖，让他们快乐的学习和生活，在他们的心中播撒爱的阳光，扬起希望的风帆。 24 吴灵老师 用心灵碰撞灵感的火花 复课后，我们的日常教学已经进入正轨。各学科教师在繁忙的日常教学之间，依然紧抓时间去听课，向其他老师学习，感受各位老师的课堂趣味与艺术。 听完课后，老师们会深刻总结听课后收获，大家一致认为，好的课，就是课堂上必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体，注重学生能力的培养，注重主体参与，把每一堂课的教学互动模式变的多样化，激起同学们对学习的兴趣，营造出宽松和谐的教与学的氛围。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。我们在课堂活动的设计时必须面向全体的.学生，要让每个学生都有学习任务可参与。“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实;并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，我们在设计的课堂教学活动时尽量贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。 通过短短的40分钟,老师们深刻感悟到了其他老教师们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对教学的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。