【四小教研】以问题为引领重建知识结构——灵武市第四小学高年级数学组教研活动

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根据我校本学期工作重点及要求，教师业务培训和理论学习是提高教师专业素养的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。 为了增进各年级数学教师之间的交流，进一步提高数学教师业务素养和教育教学水平，充分展示青年教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，促进所有数学教师专业发展，全面提高教育教学质量，2022年5月26日灵武市第四小学高年级数学组组织了本次教学研讨活动。 第一项：集体备课、磨课 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。我组所有教师高度重视教学教研和教师成长，克服一切困难积极参加教师的集体备课活动。通过一次又一次的磨课，整个团队为讲课教师把脉问诊，提出合理化教学建议。力求做到最好。 　　王娟老师选用一篇源于生活的个人介绍吸引学生的注意力，学生在认真阅读的过程中，感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛，又自然而然地引入到“量”的世界。 　　课前孩子们经历整理有关“质量单位、时间单位、货币单位”知识的过程，进一步明确了每一个计量单位的实际大小，熟知计量单位之间的进率，并能进行换算，从而使知识更加系统化。 学生整理的思维导图 　　通过分类、整理，温故而知新，从而让学生从认识到这类知识的共同特征，感受到数学结构的完美，加深对单位共同特征的认识，让其更好掌握与灵活应用单位这一知识奠定基础！ 第二项：课堂教学展示 　　王娟老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为我们呈现出一堂精彩的复习课。 　　复习课的重要任务就是建构完整的“知识链”，让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑中的组织方式，从而更清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。 　　 王娟老师的这节复习课值得我们学习的地方有很多：1、以生活中的数学引入，充分挖掘了学生身边的素材，把数学和生活紧密联系起来。2、在知识梳理过程中，王娟老师重视学生对已学知识的再现和学生归纳整理能力的培养。3、王娟老师在带领学生有条理的进行回顾和整理的同时，着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系，启发他们从不同角度、不同层次展开探索和交流。 第三项：理论知识分享 　　一堂好课，离不开理论知识的支撑。马自娟老师紧紧围绕《以问题为引领重建知识结构》这一主题展开了详细的理论知识讲解。 　　马自娟老师不仅联系了国内，国外的理论知识，还结合学生实际和历年来本校各位老师的优秀课例展开了对本次教研主题的深入理解。 　　接下来董焕梅老师阐述本课设计思路及磨课改课过程。 　　董焕梅老师结合六年级学生上复习课的现状进行了有效分析，并进行了对比，经过本组老师的通力合作设计了本次教研课。 老师们通过多次听课，磨课，最终为大家展现了一堂精彩的，有效的复习课。 第四项：交流研讨 　　课后全体数学教师集中进行了专题研讨活动 研讨问题：1、什么样的课前学习任务能够达到预期的学习结果。2、结合自己的教学尝试提出一个“关键问题”，思考如何根据学生的学习经验分享成子问题。 　　老师们经过讨论交流，各抒己见，集思广益。在这样和谐，温馨的研讨中，我们再一次收获满满，每次的教研都是老师成长的印记，每次的收获都能让各位老师在教学中更游刃有余。 　　教研主任孙晓芳阐述了“关键问题”和“子问题”之间的联系是不可分割的，老师们更应该关注有深度的问题，并提出对今后教研活动的期望，希望以后我们更多的关注其中的一个点，帮助老师解决更具体，更实际的问题，不设“空架子”。 　　最后，马校长对本次教研活动进行了回顾与总结，对各年级组认真对待教研的态度提出表扬，同时对不足的地方提出改进意见。马校长提出：对于六年级师生来说，可以让他们搜集一些历年考试相关真题，供大家分析、解决，提高学生学习兴趣，提升他们提出问题、解决问题的能力。 　　“学无止境，教无止境，研无止境”，在今后的教学里，我们数学组的教师定会乘风破浪，勇于开拓，大胆创新。我们相信在所有数学教师的共同努力下，灵武市第四小学数学教研之路定会走的更稳更远！ 编辑：王莉黄丽审核：王晓燕