<p class="ql-block"> 为进一步提升教师专业素养和教学能力，深化小学数学课堂教学改革，提高课堂教学质量，根据山东省教育科学研究院的工作安排，5月25日上午，文化路小学本部全体数学教师参与了本次小学数学“新课标 新课堂”系列的线上教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次系列研讨活动从学术报告，课堂教学展示与评析两方面开展。并重点对新课标中新增的“尺规作图”课堂教学进行研究分析。</p> 学术报告 <p class="ql-block"> 刘仍轩老师的学术报告《玩转尺规作图，积累活动经验》，点明了小学阶段增加了尺规作图内容，他分别从课程标准新要求、教材修订新变化、教学实践新探索、教育价值新思考四个方面阐述了什么是尺规作图、尺规作图的要求及育人性，剖析了新课标、新课堂相较之前课标的变化，让我们深入了解了尺规作图的重要性。</p> 课例展示与评析 <p class="ql-block"> 孙成程老师教学的《认识线》中，会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段。课中孙老师把任务交给了学生去尝试完成，让学生在活动中去感悟、去体验，学生通过想办法操作、想象，从而发展学生的空间观念，促进了学生的思维发展。</p> <p class="ql-block"> 课后特级教师吕倩倩老师为所有听课教师做了课堂评析。吕老师从“尺规作图”带来教学的新视角、新路径和新思考三个方面，和小学阶段为什么安排“尺规作图”？“尺规作图”的数学价值是什么？“尺规作图”如何融入到教学设计中？首次接触“尺规作图”教学把握到什么程度？四个维度带领老师们深入剖析了新课标背景下，“尺规作图”的重要性和必要性。</p> <p class="ql-block"> 王莹老师执教的《三角形的三边关系》打破了以往的教学模式，对教学过程进行了重构，在真实情境当中提出问题，以尺规作图引发猜想，再运用尺规验证猜想，归纳概括表达关系，融入推理，深化认知应用，拓展解决问题。学生以三角形三边关系的猜想、验证、推理应用为线索，以尺规作图为抓手，围绕三角形三边关系经历了完整的探索过程。</p> <p class="ql-block"> 夏青老师从“操作体验 发散思维”角度对本节课进行了专业点评：“开展教材研究，要以提升学生的核心素养为目标，多角度分析，合理运用分析工具，以数学文化为抓手，以文化人，以数育人”。</p> <p class="ql-block"> 孙晓天教授从数学课程改革进程的“变”与“不变”、课程的新变化、数学核心素养解析、基于核心素养的数学课程目标体系及其教学路径四个方面做了阐释，既有前沿的理论与政策，又有清晰的教学路径，对老师们把握义务教育课程标准的新理念，明晰下一步研究方向有极大的指导意义。</p> <p class="ql-block"> 文化路小学数学团队的老师们精神集中、认真聆听，一边享受着这场难得的“学习盛宴”，一边记录、思考、体会。</p> <p class="ql-block"> 课程标准是引领我们教学的指导性文件，而尺规作图又是新课标在小学阶段中新增的内容。本次培训，为老师们今后在教学过程中具体实施尺规作图提供了借鉴的路径，文化路小学数学团队也将以此为起点，继续探索和实践。在新课程改革的路上不断实践思考，反复打磨课堂，促进学生更好地发展。</p> <p class="ql-block">编辑：曹苗苗</p><p class="ql-block">审核：张囡囡</p>