《义务教育课程标准（2022版）》——信息科技学科学习总结夹信子镇中心学校丛培植

丛培植

继接到学习《义务教育课程标准（2022年版）》的通知，我依照学校制定的校学习计划罗列了为期三周的个人学习计划，在这段时间内将新课标做到了解和研习，为日后的教学做指引。 　　我认真学习义务教育课程改革的全景透视、义务教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容。重点学习义务教育信息科技课程标准中的课程性质、课程理念、课程目标、及小学阶段的课程内容详解、学业质量和课程实施。明确义务教育信息科技学科的核心素养学段的特征。 　　按照第一周计划我学习了课标中课程性质、课程理念、课程目标（核心素养内涵、总目标）。了解信息技术学科的名称提升为信息科技学科，明确核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技学科的核心素养体现在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。也感知自己要学习的还很多，技术上要增进的方面也不少。信息科技正在发生天翻地覆的变化，身为信息科技老师，自身的信息素养决定了我们应该比其他学科更能接受新鲜事物，新课标倡导创设真实情境、项目化教学、实验教学、跨学科融合，这些都给我们设计教学提供了广阔的思路。例如从学生熟悉的场景中寻找素材和灵感，设计挑战性的学习活动，利用信息技术平台等工具构建开放的学习环境，让学生、家长参与到学习评价中等。 　　认真写笔记并做思维导图。 　　随着第二周的继续学习，初步了解到科学技术的进步，尤其是信息科技的进步，对于一线教师来说，开展任何一门课程，都要从培养学生学科核心素养出发。它们有各自的特征，同时又互相支持、互相渗透，能够共同促进学生数字素养与技能的提升。我觉得自己要利用好信息科学与技术的思想、理念、技术、平台、工具。教材、资源等提升与优化，在所教的领域里利用信息科学与技术，与学生一起在教学组织、教学模式、教学方法、教学手段上实现创新。 　　伴随着第三周的学习深入，逐渐的感觉到信息科技新课标立足于数字时代的经济、着重培养学生的科学精神、原创精神、信息社会责任、自主可控意识、总体国家安全观，强调原始创新对国家可持续发展的重要性，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。云计算、大数据、人工智能、5G、物联网等越来越多的科技融入生活，新课标更注重培养学生的 “数字素养“，课程模块紧扣时代特征，新课标充分关注信息科技在各学科中的应用场景，在满足课程的系统学习的同时，支持跨学科学习及与其他学科融合学习。 　　学习期间，在5月18日上午九点观看郑燕林（东北师范大学信息科学与技术学院教授，博士生导师）解读义务教育信息科技课程标准（2022版），收获满满！ 　　在5月21日参加著名教育家李元昌教授的关于“提升教师在学习课标中落实主题研修的能力、促进教师专业发展、培养年轻教师快速成长”的培训会，在线上聆听李元昌教授的培训指导。针对我教授的信息科技学科来说，这次的课程标准改动很大，在名称上从“信息技术”变为“信息科技”，课程内容也不再是强调信息技术操作的学习而是将重操作、重知识点的信息技术转变成重科学、重素养的信息科技，低年级注重生活体验，中高年级初步学习基本概念和基本原理并体验其应用。在有限的时间内参加了培训，收获还是挺多的，在今后的教学、研修中会继续努力，多转变观念，要求学生动手、动口时，自己要多动脑、多学习、多反思，要走过一个自我发现发展与自我完善并存之路。 　　通过学习对新的课程标准有了理解，新的课程结构有新的认识并明白新的课程结构的含义。知道如何开发利用课程资源，通过教师的互相学习、交流，对新课程标准中学段内容做到心中有数对新课程标准的评价体系有新的认识，明确自己在新教改形势下的地位。通过学习新的理念转化为自觉的行动，在学生中大力开展素质教育，使学生获得全面的发展。我作为一名一线的普通教师，怀着敬畏之心来学习新课程标准，接受课改新理念，感受课改新思维，我会将课改的精神贯穿于我的教学之中，经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。