<p class="ql-block"> 水积春塘晚，阴交夏木繁。伴随着阳光正好，微风不燥的初夏气息，全市数学文化引领下的小学数学“数量关系”大单元教学观摩研讨会如约而至。本次活动由滨州市教育科学研究院主办，由惠民县教研室和惠民县第二实验学校承办。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 会议伊始，由韩小雷副校长主持，介绍了本次会议的流程：</p><p class="ql-block"> 一、优秀课例展示</p><p class="ql-block"> 二、执教观摩课老师或团队成员的主题说课</p><p class="ql-block"> 三、优秀教师的专题发言</p><p class="ql-block"> 首先，滨州市教科研小学数学教研员谷翠翠老师对前六期基地学校主题教研进行了简单的回顾，并对本次研讨活动提出希冀。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是由韩敏老师执教的《乘法的初步认识》。韩老师以绘本故事的形式导入新课，成功地吸引孩子的注意力，激发学生学习的热情，为后面的教学内容提供了一个平台。学生在具体的情景中列出连加算式，通过直观的观察20个5连加算式，激发矛盾，体会乘法的简洁性和必要性。韩老师的练习设计丰富有趣，将本节课推上了高潮，通过不通类型的练习，逐渐加深孩子们对乘法的认知。</p> <p class="ql-block"> 滨州实验学校张淑华老师，带来的是《奇妙的数量关系》，张老师通过课前游戏回顾复习之前知识，并与孩子相互熟悉，增加亲和力。通过几位小朋友对家与学校行驶过程描述，进行课堂导入，引出相同时间比距离和相同距离比时间两种比较方法。并通过画一画的方式，归纳出：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。老师带领孩子们梳理做题过程：找出数量，明确关系，列式解答。通过运动员苏炳添和蜗牛速度对比，强调速度单位的正确表示方法和读法。并通过观看历史小视频，加深学生对知识的印象。最后老师引导孩子们编出本节内容相关的故事，巩固本节知识点。</p> <p class="ql-block"> 高新区中学小学部李娟娟老师执教的《速度、时间与路程》一课，从生活实际入手，激发学生兴趣，课题以“为什么”“是什么”“怎么用”为主线，用先分析数量关系，再列式解答的方法，引出“单位时间”的概念，进而明确速度及其单位，引导学生总结出“速度、时间、路程”之间的数量关系，从而形成解决实际问题的数学模型。</p> <p class="ql-block"> 说课环节： 辛店镇中心小学刘娜娜老师和贾圆圆老师对韩敏老师的课进行说课，主要分为以下三个部分：</p><p class="ql-block"> 1.知识内容分析</p><p class="ql-block"> 2.教学策略分析</p><p class="ql-block"> 3.教学环节分析</p><p class="ql-block"> 将数量关系大单元教学分为山脚、山腰、山顶三部分，韩老师取山脚部分铺垫学生知识，在讲述过程中通过画一画、摆一摆方式，建立文字、模型与数字之间联系，使《乘法的初步认识》内容更清晰有条理。</p> <p class="ql-block"> 张淑华老师对自己执教的《奇妙的数量关系》就以下几方面进行说课：</p><p class="ql-block"> 1.分析课标明方向</p><p class="ql-block"> 2.解读教材定路径</p><p class="ql-block"> 3.掌握学请知起点</p><p class="ql-block"> 4.设计教学重关系</p><p class="ql-block"> 有条理的讲解后使知识点更加饱满，在教授知识的过程中通过以下三个步骤达到教学目标：</p><p class="ql-block"> 1.应用模型，掌握程序</p><p class="ql-block"> 2.自编故事，巩固一般模型</p><p class="ql-block"> 3.模型拓展，发展本质关系</p><p class="ql-block"> 并且张老师通过数学文化展播，使学生感悟中国古人智慧。</p> <p class="ql-block"> 滨州高新技术产业开发区中学李娟娟老师对自己执教的《速度时间路程》就以下三方面进行说课：</p><p class="ql-block"> 1.知识内容分析</p><p class="ql-block"> 2.教学目标</p><p class="ql-block"> 3.教学思路及策略</p><p class="ql-block"> 通过为什么、是什么、怎么用是学生体会到模型的好处，并透彻地将课程梳理清晰，达到教学目标。</p> <p class="ql-block"> 博兴县博奥学校的相文文老师，针对《铸造模型思想，提升核心素养》展开专题发言。分为以下三步：</p><p class="ql-block"> 1.明确含义，为研究做好准备。</p><p class="ql-block"> 2.深挖教材，铸造模型思想。</p><p class="ql-block"> 3.目标导向，实施多元评价。</p><p class="ql-block"> 并对2022新课标中核心素养展开解读，进而以《观赏花卉》一课为例，围绕在课堂教学中促进学生核心素养的提升展开具体的阐述。</p> <p class="ql-block"> 阳信县第一实验学校的刘倩老师，针对《巧用数学文化，提升核心素养》展开专题发言。首先对2022新课标中核心素养展开解读，进而以《用字母表示数》一课为例，围绕在课堂教学中促进学生核心素养的提升展开具体的阐述，分为以下四个方面展开：</p><p class="ql-block"> 一、巧构情景，立足已有认知，渗透符号意识。</p><p class="ql-block"> 二、探究质疑，感受数学的严谨，培养理性精神。</p><p class="ql-block"> 三、辨析关系，建构模型，培养应用意识。</p><p class="ql-block"> 四、妙用微课，渗透数学史，开展德育教育。</p><p class="ql-block"> 五、发散思维，理解数学内涵，领悟数学文化魅力。</p> <p class="ql-block"> 老师们抓住这次学习好机会，认真备课，向优秀老师们学习！</p> <p class="ql-block"> 学无止境，希望老师们在一次次学习中进步，数学教学在一次次研讨中取得成就。</p> <p class="ql-block">编辑：王爱村、吴欣冉、张军涛</p><p class="ql-block">审核：韩小雷、樊文娟</p>