<p class="ql-block"> “数”以积跬步 “学”以致千里，为进一步推进“教-学-评”一致性新课堂达标活动的深入开展，发挥小学数学核心团队的示范引领作用，推广团队研究成果，为全区小学数学教师提供教学研究与课堂教学范例，5月25日下午，<span style="font-size: 18px;">在山亭区第二实验学校展开</span>山亭区小学数学新课堂达标阶段性成果展示活动。</p> <p class="ql-block"> 参加本次会议的有山亭区教学研究中心小学数学教研员孙超主任，区小学数学核心团队成员、中心团队成员，各镇街中心小学、区直及民办各学校小学数学教研组长及部分骨干教师。</p> <p class="ql-block">本次活动共分为三个议程</p><p class="ql-block"> 第一项：课例展示</p><p class="ql-block"> 第二项：授课教师说课</p><p class="ql-block">第三项：匹配学习目标的评价任务设计专题培训</p> 课例展示 <p class="ql-block"> 田安然老师执教四年级下册《重叠问题》。田老师执教本课时，学生活动充分，课堂气氛活跃，师生关系融洽。田老师依据课标、教材、学情确定了3个学习目标，设计了3个评价任务，开展3个学习活动，分别指向本课的三个学习目标，体现了“教-学-评”一致性的总体要求。</p> <p class="ql-block"> 周芳宇老师执教二年级下册《长方形与正方形的认识》。周老师在执教本节课时，以学生为本，根据学生的认知方式，通过猜想、验证、得出结论的过程进行学习。周老师特别注重了学习目标、学习任务、评价任务的对应，加强了学生活动，课堂气氛活跃，课堂效率高效。</p> 授课教师说课 <p class="ql-block"> 田安然老师从“备-教-学-评”一体化、核心素养、数学文化三个方面展开说课。在“备-教-学-评”一体化方面，对学习目标、评价任务、学习活动进行了说明；在核心素养方面，渗透了几何直观、模型意识、应用意识；在数学文化方面，从数学史、数学审美、数学应用等方面加以渗透。</p> <p class="ql-block"> 周芳宇老师从学习目标设计、评价任务设计、学习活动设计三个方面展开说课。学习目标依据课程标准、教材、学情进行系统设计，围绕目标设计评价任务、学习活动，贯穿体验式教学，落实“教-学-评”一致性。</p> 专题培训 <p class="ql-block"> 山亭区小学数学教研员孙超做了《依据学习目标 设计评价任务》的专题培训。孙主任从教学评一致性、课标要求、学习目标、评价任务、资源与建议五个方面做了详细的培训。作为老师一定要重视新课标的学习，在课堂中实现思维生长和素养提升，改变教学观和认知观，从一堂“教学生的课”转变为“让学生学会”的课，“学生会学”的课。</p> <p class="ql-block"> 最后，孙主任强调，备、教、学、评一体化是一种教育生态、教育格局；课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是上位的学习目标，是老师们确定学习目标的依据；学习目标的设计要可观察、可操作、可测评，指向核心素养；评价任务要与目标一致，包括情景、知识点、任务，能引出学生目标达成所需要的表现证据，已形成性评价为主；资源与建议是达成目标的资源、路径、前备知识提示，是在学习之前，对学生将要采用的学习方法和具体的学习过程中可能存在的问题给予的提前指导。</p> <p class="ql-block"> “数”以积跬步 “学”以致千里，相信本次活动一定是一个学习进步的契机，聚厚谋远、深耕细耘；<span style="font-size: 18px;">没有全才的个人，只有团结的队伍，在磨课、研课、打造精彩课堂的路上，需要团队一路同行；相信在今后的活动中，我们携手并进，一定会有更多的思维碰撞，激起更多数学教学智慧的火花，共创山亭小学数学美好未来！</span></p>