云上教研思共长云下赋能新课堂——北二分语文团队参加省教研平台学习活动

北二分

春至花如锦， 夏近叶成帷。 研读促深入， 课例明思路。 　　为全面提高课堂教学水平，努力打造高效课堂，促进语文教师专业化发展，5月26日，全体语文教师深入学习了《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》。 省教研室张琳老师讲话 　　河南省教研室张琳老师针对我省课堂教学实际情况提出，在课堂教学任务落实的过程中，教师要潜移默化，对于班级思维独特的孩子因材施教的进行引领，在教学过程中规范自己的教学行为，注重自我提升，牢牢抓住课堂这个主阵地，提高课堂教学质量。 郭文祥老师解读要求 郭文祥老师从教学准备、教学实施、教学效果、课堂反思等几方面入手，结合教材与实际案例，深入浅出地对《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》所提到的内容进行了详细地阐述。郭文祥老师解读了语文课程工具性与人文性统一的基本性质，详细讲解了教学中学生语感体会与落实的方法，将知识转化为素养的形成，丰富学生阅读体验，内化阅读方法，开放阅读视野。 　　《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》从教学准备、教学实施、教学效果和教学反思四个方面给出了指导意见，指出语文教学要致力于全体学生语文课程核心素养的形成与发展，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及良好的个性与健全的人格，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 所思所悟 北二分小语人相约云端，学习课堂新要求，规范教学促成长…… 千里之行始于足下 写好教案是保证教学取得成功，提高教学质量的基本条件。身为教师，就要在授课前充分了解学生的认知规律和身心发展规律，根据教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律的教学方案，有的放矢地进行教学。如果教案设计不到位，教学过程中必然目标模糊，心中无数，要求不当，随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。 编写教案更是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在教案的构成中每一部分都特别重要。视频会议中，老师以《腊八粥》为例，为我们讲解了教学目标如何设计更好，真实呈现了我们在教学目标设计中常出的问题，也让我们明白了教学目标的设计必须详细具体。教案的设计中，教学重难点往往难以区分，其实他们的依据是不同的，教学重点是依据教学价值判断，教学难点是依据学情预测判断。出发点不同，自然就区分开了。此外，教学评价也很重要，我们要评价学生在学习语文课程中有关核心素养方面的典型表现，也应关注各学段的水平进阶，关注增值评价，避免过度评价和无序评价对日常学习的干扰。 语文教学如千里之行，想要在教学中真正使学生有所提升，要从提升教师自我开始，从写好一份教案开始。 一年级组金利茹 让语感在课堂生根 今天上午，通过在省教研平台学习《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》，对语感有了新的思考。 语感是逻辑思维不直接参与作用的，由直觉思维替代的在感觉层面进行语言活动的能力。 怎样培养学生的语感呢？我们以《小小的船》一课为例进行说明。叶圣陶先生于1955年创作《小小的船》一诗，这在我们语文教材的发展历程中出现了很多版本，目前统编教材出现的四行小诗是大家最喜欢的。首先整首诗“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”等叠词音律优美，需要学生在读中去感受。会读之后，教师还要引导学生理解文本：第一句“弯弯的月儿小小的船”中，不仅仅说的是两个并列的事物，而是在表达弯弯的月儿像小小的船;而第二句中“小小的船”和第一句中“小小的船”不是一个意思，这里指的是月亮。这对一年级的孩子来说很容易混淆，在理解之后教师就要引导孩子想象画面，最后再加上自己的理解朗读出来。 语感到底是什么？我们要对它进行细分，语感就是语音感、语义感，语法感、语气感、旨趣感、形象感、节奏感、情味感、分寸感、风格感等等。培养学生的语感，首先要明白语感是对语言与语境关系的感知。比如在《慈母情深》一课中，如果老师读过原著，就可以更深刻地体会到梁晓声先生对母亲不仅仅是爱，更是尊敬。《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒”的“劝”字所代表的行为有什么意义呢？细细品味会发现，这个字不仅让我们看到了王维，也看到了王维的朋友。 其次，语感还是对语言世界与现实世界的关系的感知。文学作品中为人立传很常见，但为地方立传却鲜有，萧红通过为家乡立传，让自己的精神还乡。我们怎样通过她的语言来理解文本呢？在《祖父的园子》一课中，每一句话看似都很普通且很简短，但这样的语句却能营造出跳跃性，这种跳跃性好就好在符合儿童的世界。这样的语言和萧红记忆当中的童年现实世界是吻合的。如果再做深入了解，我们会发现这篇文章是萧红去世前写的，她在用这样的方式，远隔万里之遥让精神还乡，此时对于萧红来讲，家乡似乎不是一个空间概念，而是一个时间概念，是有祖父的那段时间。 作为一线教师，希望自己能在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感。 二年级组程婧婧 立足课堂规范教学 《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》的内容详实，具体生动，看起来是理论讲述，细读却是给我们打好了如何落实课标的梯子，手把手的指导老师落实课标，同时也具体的指出了小学语文统编教材的教学方向。 它立足课标，从教学准备、教学实施、教学效果、教学反思四个方面阐述了落实课标的基本方法，避免了我们在以后的日常教学中走弯路。 其实课标的重要性不言而喻，我们都应该认真学习课程标准，把它真正内化为自己的知识，准确掌握每个学段的任务和要求，加强对文本的认识和解读，真正做到心中有标，眼中有文本，方能不拔高、不降标。 小学语文教学要致力于全体学生语文课堂核心素养的行成与发展，呼吁全体语文教师在今后的教学中，要把课标学习与教材的使用结合起来，坚定不移地内化教学理念，改进课堂教学，开启新的征程，为全面提升课堂教学质量而努力，让快乐之花真正地绽放于课堂之上！ 三年级组韩宜宜 知行合一 今天“课例+培训”的学习，既有实例观摩，又有理论指导，虽说远在云端，如同身临其境。 一、让学习真正发生。今天聆听专家讲授《竹节人》一课，课堂上留出足足七分钟的时间，让学生真正专注地去阅读，去梳理，去感悟。巧妙设置学习单，以表格为支架，引导学生的理性思维向纵深发展。正因为前面有了充分且深入的学习过程，所以才有之后精彩连连的发言，课堂上也才会爆发出学生一阵阵不由自主的鼓掌。让学习真正发生，上一节有情趣的语文课，也是我们学校近一年语文教研的追求，自己正在这样的教研氛围中学习。 二、知行合一。2022版新课标的已发布，我们进行过几次关于新课标解读的学习。阅读、学习，要避免化简为繁。学习之后，如何有效落实尤为重要。 好在自己身在一个学习气氛浓郁的团队，愿意在学习中反思，在教学的实践中成长。 四年级组段武杰 改变思维模式规范教学行为 随着“双减”政策的落地，教育也将面临从“分数本位”走向“健康本位”“素养本位”的深刻转型。有“减”必有“增”，学校教育要提质增效，落实课堂教学基本要求就是提高课堂教学效率的前提保障。 课堂教学是一门科学，不能凭教师主观意愿甚至是想象进行。课堂教学是一个完整的系统，课堂教学基本要求包括四个方面：教学准备、教学实施、教学效果、课堂教学反思。课堂教学质量的提高也是一个动态的过程，只有在不断反思如何教、如何学的过程中，才能提升课堂质量。 “教学准备”在基本要求中占有最重的份量，是上课成败的关键。每节课前，教师都要从内容、策略、目标、评价四个纬度思考自己的教学设计：选定的教学内容为什么这么重要？希望学生运用哪些教学策略学习这些内容？希望学生通过这些内容学习什么？如何知道学生已经学会了？教师只有清晰地认识到自己的教学行为，科学地规划，课堂效率才有保证。 作为一名二十年教龄的老教师，我觉得自己更需要打破思维惯性，对照课堂基本要求，反思、规范自己的教学行为，才能落实课程育人目标。五年级组郜鹏燕 关注学生注重学法 今天上午，我认真聆听了新课程标准下《语文课堂教学基本要求》的专题讲座，一上午的讲座中，有专业理论知识解读，有课堂实录，从中学习到小学课堂教学还是应始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。　　教师要积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲，使学生成为学习的主人，认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。 课堂上要建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。教学有法，教无定法，要想充分调动学生学习的积极性，就要想办法让学生对所学的内容感兴趣。把教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。 六年级组郑锋 　　“道阻且长，行则将至;行而不辍，未来可期。”相信，在《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》的指导和规范下，我们的语文课堂，一定会绽放出绚丽的光彩。