绘画+诗歌的完美结合，演绎幼儿园里的幸福生活——翠屏幼儿园中一班诗歌创编《我爱我的幼儿园》

小马儿

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语言

理解

教学

思维

　　培养孩子们的“诗歌创编能力”是新课程赋予我们的教学目标，那么如何在诗歌教学中培养孩子的创编能力呢？幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，朗朗上口的儿童诗歌深受孩子们的喜爱。从中班语言活动 《我爱我的幼儿园》开始我们的“诗歌创编”之旅吧！这是一首童趣悠畅的诗歌，它以独特的视角、亲切的语言展现了孩子们丰富的幼儿园生活，短短几句却能勾勒出一个充满爱与希望的纯真的世界，字里行间充满了童心、童趣。

我爱我的幼儿

幼儿园有软软的棉被，

带我走进甜甜的梦乡。

幼儿园有鲜艳的蜡笔，

能画出七彩的神鱼。

幼儿园有笑眯眯的老师，

和我一起唱歌、跳舞。

幼儿园是我童年的摇篮，

我爱我的幼儿园。

　　诗歌教学中，孩子们通过多种方式诵读、理解诗歌内容，体味情感，品味语言。面对优美的文字，有些孩子愿意高声诵读，通过“读”来表达理解；有的孩子会用诗一样的语言对文章进行再创造；有的孩子会默默凝思，在内心深处反复品味……在接下来的“区域活动”环节中，用自己喜欢的方式表现出来。我尊重了学生个性化的选择，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。

此时，孩子们在集体教学中获得了思想启迪，享受到了语言审美的乐趣。由主动积极的思维和情感，加深了对诗歌的理解和体验，都有所感悟和思考，个个都畅所欲言，回答精彩。我因势利导，又抛出了拓展想象的问题：试着用课文的形式说一说：“幼儿园里还有什么？他/她（它）给我们带来了怎样的体验？”这时孩子们的思维和想象被激活，我们的课堂再次推向了高潮。下面是未来“小诗人”们的精彩语录：

杨子姗小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园里有好玩的区域活动，

我和我的好朋友吴昊正在玩纸杯搭建。

张芯语小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园里有

孙悦彤小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园里有美味的美物，

我和我的好朋友李欣安正在享用美食。

保茚茗小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园里有我最爱的平衡车，

我和我的好朋友一起玩，我们玩的真开心！

刘佳沅小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园里有好玩的彩色笔，

我和高颖婕一起画出彩色的图案。

李金涵小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园里有五彩的雪花片，

我用雪花片拼搭了一棵大树。

唐 馨小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园有我最喜欢的表演区，

我和王锦、杨子姗一起学表演！

李俊逸小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园有我最喜欢的老师，

带我一起做操玩游戏！

高子栎小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园里有很多绿色的小植物，

（小植物）陪我一起成长！

高颖婕小朋友：

我爱我的幼儿园，

幼儿园里有有趣的手工活动，

我和我的好朋友“沅沅”一起做手工。

幼儿园是我童年的摇篮，

我爱我的幼儿园。

　　创造是激发孩子发现美，欣赏美，创造美的过程和内心愉悦的体验。教师要让孩子接受和理解新知识和生活经验有密切的关系。让孩子深入到丰富多彩的幼儿园生活中去，帮助孩子丰富和积累知识经验，加深理解诗歌内容。创编诗歌的过程中您会惊奇地发现，孩子已经冲破习惯性的思维方式， 产生灵活变通、随机性强的思维活动。这将是一把为他开启智慧之门的金钥匙，在听、读、编、绘的过程中既促进了孩子的语言表达能力、又培养了创新的精神。