<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为了促使教师树立“基于立德树人的教学方向、基于课程意识和学科本质的教学内容、基于学生学习的教学主体”的英语教育教学理念，提升教师解读教材内外关联、统整单元教学目标、整合教材内容、理清单元主线、整体设计各层次活动的教学实践能力，促进学生在语言学习中提升英语学科核心素养，全县开展了小学英语单元整体教学设计和说课展评活动。小学英语教研又增添了一项新的研讨之法——小学英语单元整体设计。</p> <p class="ql-block"> 依照县教研室要求，5月23日下午4点，我校四名英语教师在录播室进行了单元整体设计的说课。说课的内容包括课标要求的解读，课程理念的阐述，单元内容的梳理，教学目标的制定，教学内容的整合，教学流程的设计，评价反馈的实施，设计实践的反思八个方面。</p> 说课环节 <p class="ql-block"> 彭龙英老师说课的内容是五年级《Unit 4 When is the art show？》 。彭老师的教学设计有效结合了学生的生活实际，且重难点突出。彭老师以精简的语言介绍了她的教学流程；其评价反馈的实施做得十分有效、精美。</p> <p class="ql-block"> 邓家敏老师说课的内容是三年级《Unit 4 Where is my car？》单元整体设计，邓老师分课时的教学内容相互关联又互相独立、自成一体，由易到难，具有很强的操作性。其解读的2022版《义务教育英语课程标准》十分到位，PPT精美。</p> <p class="ql-block"> 谭淼洲老师的说课的内容是三年级《Unit 4 Where is my car？》单元整体设计，其教学内容的呈现依托语境进行，学生在情景中感知语言、操练语言和尝试作用语言，内容由浅入深，逐步递进，易于实施。谭老师的板书设计精简且重点突出。</p> <p class="ql-block"> 陈丽容老师说课的内容是四年级《At the farm》，陈老师用思维导图的方式对单元内容进行整体设计，活动丰富多样且有时效性。其作业设计是分层作业，自主拓展，既达到了因材施教的效果，又符合双减背景下对学生学科素养的培养及发展。</p> 五年级优秀作业 三年级优秀作业 活动总结 <p class="ql-block"> 单元整体把握教学法对我们现今的小学英语教学有着重要的启示作用。教师不仅要懂得借助恰当的教学手段完整地把握教学内容，而且要善于“瞻前顾后”地设计任务以及“化零为整”地创设情境，从而达到进一步优化整体教学，提升课堂教学实效的目的。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 通过本次活动让我们的英语教学思想得到提升，也为今后的英语教学工作有了坐标和方向，我们将不断探索，为学生做好英语学习的引路人。</span></p><p class="ql-block"><br></p>