<p class="ql-block"> 为了促进城乡教师间的相互交流，进一步推进课堂教学改革，更好地贯彻新课标理念，落实英语学科素养，同时整体提升我县英语教师的教学教研能力。2022年5月25日，始兴县教师发展中心英语教研员卢北梅带领高峰小学部分英语教师走进隘子中心小学，开展了送教下乡活动。 </p> <p class="ql-block"> 课堂观摩篇 </p><p class="ql-block"> 谭露露老师为该校四（1）班的学生带来一节精彩的英语课。谭老师善于创设多模态语篇和语境，启发学生表达与具体情境相适应的准确语言，达到用英语交流的目的。首先，谭老师用欢快的歌曲导入，活泼的歌声引起了学习兴趣，充分调动了学生课堂参与的热情和积极性。授课紧紧抓住教学重点，创设情境让学生大胆开口谈论天气以及不同天气需要穿戴的物品，从而导出本节课的新词和重点句型。她的课堂，教学环节紧凑、过度自然、教学思路清晰，重难点突出，她注重关注学生，以学生为主体，循循善诱。在巩固环节，她设计了各种贴近生活实际的活动，学生参与度高。纵览整堂课学生在听、说、读、写能力得到了充分的锻炼和发展。</p> <p class="ql-block"> 课题推广篇 </p><p class="ql-block"> 课堂观摩后，肖雪孟老师分享了她的课题《基于思维导图提高小学生英语作文水平的研究》，她分别从五个方面进行阐述：一、实验背景；二、文献综述；三、课题的理论依据；四、课题实验目标与内容；五、实验措施。通过课题实验得出结论，她的学生大部分掌握了写作模式或方法，能够根据相应主题绘制思维导图。之后，肖老师还分享了她在实验过程中用思维导图辅助教学写作的板书照片，以及实验期间学生的部分作品，作品形式多样，富有创新。听了肖老师的课题分享，在座的老师都受益良多，一致认为将图文并茂的思维导图应用于写作教学，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以培养学生发散思维，帮助学生建构写作框架，实现更有意义的学习。利用思维导图辅助英语写作，非常值得英语教师探索和研究。</p> <p class="ql-block"> 研讨交流篇</p><p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。”课题分享结束后，迎来了最精彩的研讨环节。首先，谭老师分享了本节课的设计思路和教学感想。随后，听课教师们各抒己见，纷纷表达自己的想法，就课堂的亮点和存在的不足展开了热烈的研讨。 最后，卢老师做了总结性发言，首先她对本节课的亮点给予了肯定，然后提出了一些见解和建议：第一，教师借班上课，要关注学情。第二，语言环境至关重要，我们教师应该营造一个良好的语言环境，进入课堂就应该用全英文授课，课堂上语速不宜过快，示范到位，指令要明确。第三，落实新课标理念，推进英语“教-学-评”一体化。以评促学，以评促教，把评价贯穿英语教与学的全过程，坚持过程性、终结性和多元化评价全面应用，充分调动学生的学习积极性和学习热情。</p> <p class="ql-block"> 总结篇</p><p class="ql-block"> 单丝不成线，独木不成林。送教下乡活动为教师们搭建交流学习的平台，有助于优质教育资源共享，促进教师们合作交流、携手共进，提升教师教学能力和业务素养。相信老师们在今后的教学工作中会持续学习，且行且思，不断成长！ </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文：刘海香</p><p class="ql-block">审核：李小燕</p>