教而不研则浅，研而不教则空——平舆县实验小学二次备课教研活动

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芬芳五月，在这玫瑰飘香的日子里，为了敦促每一位教师备课工作走向精细化，提高课堂效率，为扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为。 平舆县实验小学开展了关于二次备课的优秀教案的观摩及经验交流活动。此活动是对一次备课内容的丰富，是教师教学风格的体现，更是精彩设计的再创新。 锤炼师能助推成长 活动中，教师围绕“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式，循循善诱，注重对学生进行有效评价以及探究能力的培养，充分发挥了学生的主体作用，特别是“快乐学习六步法”这种新模式的应用，独立预习----合作交流-----汇报展示-----点拨释疑----拓展应用----检测提升，六步环环相扣，紧密结合，在不知不觉中学生就已经轻松快乐的掌握了应学课内知识。 汇报展示精彩纷呈 方静老师的汇报课方老师教态自然，声音洪亮，语言亲切。各个环节的设计都非常精妙，让人听了意犹未尽，提问都带有启发性，可以说是启发式教学的典范。教学思路明确，重难点突出。方老师是通过课文有火和没有火的两个不同画面引出普罗米修斯为了人取火所承受得痛苦两部分进行教学的，思路比较清晰。新课标指出“阅读是学生的个性行为，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”在这一点上方老师就是这么做的，她在课堂中都以学生为主体，尊重学生自己的感受、体验和理解。 王丽花老师的汇报课王老师利用课自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。在课堂教学中她主要抓住联系,训练语言本出现的事物较多,相互间有联系。把课的内容连起简单的述说了一下。这样由读到说,说了再读,有力地训练了学生的语言,同时学会了正确用词,把握了这课内容。 麻于晴老师的汇报课麻老师这节课充分地体现了教学的三维目标，教师能切合实际地去进行教学。整个教学设计重点突出，设计合理，具备个人特色。教学的过程与方法非常灵活，体现了教与学的关系，达到了教学目的，教学效果显著。整个教学过程，麻老师做到了让学生运用所学知识，提出问题，分析问题，解决问题，体现了学生的自主学习。在教学手段上，充分利用了现代化教学手段，并能创造性使用投影与实物展示。 有学，有思，有研，有进步，更有精彩。老师们一堂堂生动活泼、高效的课堂是他们虚心学习、刻苦钻研的成长勋章！金无足赤，课也没有完美的课。每节汇报课后，闫小生校长都对课例进行了细致详实地点评，从学科知识掌握、课堂互动、学生关注度、信息技术使用等方面，结合实际，深入浅出，在肯定了汇报课教师教学亮点的同时，也提出了进一步提升的建议，使教师们受益良多。 闫小生校长指出，为了更好的解决二次备课中存在的问题，以学生实际出发，须先解读课程标准年级学科的总目标，学科课时目标和知识相统一，具体目标还要因人而异、因地制宜。对教学重难点进行有效拆解，课堂上需关注学生的年龄差异、个体差异，处理好知识层次的衔接，让学生高质量的成长。 教学相长携手前行 平舆县实验小学任课老师们的汇报课精彩纷呈，展示了实小老师的教学魅力，平舆县实验小学二次备课教案充分结合学生实际，做到删，改，调，增相结合，教学设计具有层次性、开放性，观摩过程中，老师们互相学习、赞誉连连。 　　汇报课上，每一位教师各展所长，精心巧妙的课堂设计，幽默风趣的课堂语言，制作精美的课件，不仅展现出良好的专业素养，沉稳镇定，还充分利用多媒体调动学生的学习兴趣，课堂气氛和谐流畅，有效地提升了课堂教学效率，促进了实小教师的专业发展。 二次备课共促发展 “同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航”，平舆县实验小学全体教师将始终坚守初心，扎实工作，切实落实“二次备课”工作，互帮互学，不断反思、不断学习、不断改进、结合学生实际，在课堂上不断沉淀教育机智，努力提高业务水平，真正意义上实现和学生共同成长。 合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。此次汇报课的开展，给新教师搭建了一个展示自身才华的平台，教师们在相互交流学习中有了新收获、新提高。相信在未来岁月中，在新课程标准的指引下，新教师们将更加潜心钻研教材，学习教书育人的方法，在平舆县实验小学这一片沃土中成长成为根深叶茂的参天大树。