<p class="ql-block"> 马蹄营子小学为提升专任教师业务能力和教学水平,举办了“打造高效课堂,促进教师成长”的教学研讨活动。5月25日,元宝山教研中心闫俊茹主任带队一行四人受邀莅临马蹄营子小学视察指导课堂教学;语数英三科六位教师做课;听课后语数英三个教研组即时进行校本教研,四位教育专家与老师们进行了坦诚的交流。</p> <p class="ql-block"> 侯瑞雪老师阅读推荐课《窗边的小豆豆》。这堂课是对“得法于课内,受益于课外”很好的诠释:1,本堂课从始至终都在激发学生课外阅读兴趣——“看封皮,你想了解哪些信息?”“看目录,你想了解哪些内容?”“为什么媒体对这本书有这样的评价?”“你称得上本班的阅读达人了!”——这些无疑是学生再阅读的内驱力。2,方法指导。读封面,展开想象;读简介,了解内容;读目录,懂得选择;读内容,品味情节;读书评,学会借鉴——得法才能会读!3,课外阅读作为课堂教学的延伸和有益补充,强化了学生语文能力的培养。“这是对小豆豆什么描写?”“小豆豆是怎样一个孩子?”“妈妈是怎样一个形象?”——抓住人物动作、语言、神态等感悟人物形象既是一种阅读方法,又是一种阅读能力。4,有生活。“你生活中,有没有淘气的表现?”——加深体验,有助于理解。5,知识的建构。既有读物思想的碰撞,也有读物内容与形式的分享。</p> <p class="ql-block"> 郭程程习作指导课《难忘的灵山蕴之行》。激发了习作兴趣,这是创作的动力,学生乐于表达;先说后写,降低了难度;习作内容来源生活,学生易于动笔。学生在交流过程中,既建构了习作内容与乐趣,又建构了习作形式与表达。</p> <p class="ql-block"> 高琦老师主讲《搭配》的这节课里,我们看到了高琦老师注重带动学生利用方法的迁移来解决新问题学习新知识的清晰思路;她用简单朴实的引导语让学生回顾了组成没有重复数字的两位数的多种方法,学生自然而然利用小结出来的比较简易的方法解决了0、1、3、5这个环节,此时老师没有过多言语,水到渠成。在以后类似的学习中学生也必然会利用这种有序的思考方式来解决问题。</p> <p class="ql-block"> 常红宇老师做课《找规律》。常⽼师年轻⼜充满活⼒,整节课的思路清晰,课堂讲解透彻,教态⾃然。虽说是⼀个⽐较年轻的教师,但丝毫没有“青涩”的感觉。</p> <p class="ql-block"> 许燕霞老师的授课内容是三年级下册《Unit3AtthezooALet’sspell》。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师精心设计教学过程,鼓励学生积极参与。本节课活动形式多样,充分调动了学生学习的积极性,教师采用了歌曲、chant、听声拼词、听音写词等多种形式,调动视觉、听觉等多种感官参与学习,全方位激发学生的思维,使学生的思维始终处于活跃状态,达到了良好的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 冯宝丽老师讲授的是四年级下册《Unit3MyclothesBLet’stalk》。为了使内容更充实,她通过创设情境,示范教学内容习得语言知识点。并在掌握课本知识之后,启发学生的思维,组织学生实践,通过问答、表演等形式,培养了学生的语言交际能力。教学过程遵循从易到难,由简到繁的认知规律,根据学生发展特点设计有效活动,使教学内容与学生的实际生活相联系,课堂成为师生、生生交流的场所,学生在listen与read中学会语言,在say和chant中尝试运用语言。</p> <p class="ql-block"> 几位专家首先赞扬了马蹄营子小学教师敢于尝试敢于挑战的开拓进取精神,肯定了近年来马小在教学上的巨大进步。</p><p class="ql-block"> 针对习作课,闫俊茹主任——1,习作来源于生活,只有体验,才能“我手写我心”;“真”乃作文的生命。2,注意重点的指导、难点的突破。3,评价不要笼统,注意生成。4,抓住“痛点”,一课一得。5,交流时,既关注内容又要关注形式。6,努力提高教师语文素养,以应对随时的课堂生成。</p><p class="ql-block"> 针对课外阅读课,杨艳丽教研员——阅读课课型:阅读推荐课、阅读推进课、阅读分享课。阅读推荐课旨在激发学生的阅读兴趣,具体方法:1,看封皮,有哪些疑问、猜测;2,从书名预测内容;3,利用名人评价激发阅读;4,从精彩片段入手激发兴趣;5,从矛盾处入手激发兴趣;6,看目录,你对哪部分感兴趣;7制定计划。阅读推进课,旨在给学生加油、鼓劲、蓄能。具体方法:1,交流进度;2,分享阅读收获;3,分享优美片段;4,分享阅读方法;5,交流阅读困惑;6,老师适当出题,激发再阅读兴趣。阅读分享课,既有阅读方法的分享,也有乐趣、收获的分享。</p> <p class="ql-block"> 针对两节数学课,郑慧颖教研员——常宏宇⽼师对这节课的预设比较充分,对教材的理解、教学重点的突破、教学方法的选择,都有⾃⼰独到之处;整节课上得流畅、⾃然,目标达成度较高。这是⼀节成功的数学课!郑⽼师肯定了高琦老师的教学效果、教学思路,同时也指出了本节课的⼀些不⾜之处并给出了修改意见:1.教学目标一定要明确;2.合作时间一定要充分,⼩组每⼈的分⼯一定要明确;3.练习要少而精。</p> <p class="ql-block"> 针对许燕霞老师的课,李亚娜教研员——肯定优点的同时也为其指明了今后努力的方向:1,让学生在chant或语篇里感知i的发音,培养学生听和理解的能力;2,教学过程要由易到难,让学生“听词能摆”,小组合作效果更好;3,教学绘本时要先环游绘本,做到先看再读。</p><p class="ql-block"> 针对冯宝丽老师的课,李亚娜教研员——肯定优点的同时指出今后努力的方向:1,低段学生在学习文本时要先读图,激活想象力,再拓展文本背后的内容;2,思维导图制作要清晰,培养学生的逻辑思维表达能力;3,任务输出要根据课堂内容创设。</p> <p class="ql-block"> 最后,郭建华校长感谢这次教研中心对我校的视导,同时对全体任课教师提出殷切的希望——在求真务实的基础上,努力钻研业务,勇于挑战困难,让马蹄营子小学教学水平再上新台阶。通过这次研讨活动,教师们对新的教学理念理解更深刻了,今后的教学思路更清晰了。潮平两岸阔,风正一帆悬。马蹄营子小学的教改之舟正驶向浩瀚的大海。</p>