<p class="ql-block"> 2022年5月20日，初三年级数学组结合最近一段的几次大型考试，依据学情，认真的做了学情分析！</p> <p class="ql-block"> 这几次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。最近试题填空题对学生的问法学生不是很理解，导致学生明明会做的题却不出成绩。计算题数字较大，导致计算过程稍微复杂，学生在计算过程中容易出现问题。应用题比较简单，出错率不高。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。</p> <p class="ql-block"> 学生试题反馈有以下几个方面，主要知识点有：</p><p class="ql-block"> 1.圆的相关计算和证明，基本定理没有掌握，知识的整合能力不足；</p><p class="ql-block"> 2.二次函数的最值，最值的计算，没有审清题；</p><p class="ql-block"> 3.勾股定理和三角函数，构造特殊的三角形、勾股定理找不准， 模型思想、知识点综合性不强；</p><p class="ql-block"> 4.三角函数，计算不过关，模型抽象不出来 ，分类讨论思想缺乏灵活应用。</p> <p class="ql-block"> 针对学生反馈问题，组内成员商量下以下解决措施：</p><p class="ql-block"> 1.更加仔细地研读教材和课程标准，对重点内容，难点问题，考点试题做到人人心中有数，不懂不会疑惑问题随时随地小组内教研讨论，或者请教同行的老教师。</p><p class="ql-block"> 2.手中的资料要合理选择性的利用，只要做过，必须有答案，有检查有讲解，形式采取多种多样。</p><p class="ql-block"> 3.充分发挥学生的主动性。教师放手课堂，让学生的问题反馈在平时课堂，及时发现，及时解决，提高教学的有效性。</p><p class="ql-block"> 4.作业的有效的设计。两个重点培养，即基础知识的强化训练和数学思想方法的培养，使学生的逻辑思维能力和推理论证能力上一个新的台阶。</p> <p class="ql-block"> 5.在平时的要训练学生的做题速度，提高做题效率，落实计算方面的训练,培养学生如何把数学知识和技能转化为数学能力；</p><p class="ql-block"> 6.让学生在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识思想和方法，不断提高学生做题的技巧；</p>