大班游戏故事——疯狂的“撞击”

💃💃💃

活动起源 室内自主游戏的时候，洋洋、果果和博睿利用一个长纸筒、六根长木块、两个奶粉罐和若干塑料球玩起了撞击游戏。 活动一：球进易拉罐的方法 方法一：一个一个放刚开始游戏的时候，博睿是一个一个把球放进纸筒里，让球滚下去滚进奶粉罐里面，此时坐在下面的洋洋发现球总是进不去奶粉罐，就开始和博睿进行了讨论。洋洋：为什么你总是没有把球滚进去？博睿：我也不知道呀！果果：每次球快要进去了就停住了。博睿：可是我用的力气已经很大了。洋洋：我看到有的球撞在一起会滚的远一点，要不你多放几个球一起滚下来。博睿：那肯定是球有撞击能力，这样球撞在一起就会滚的更远，我去试一下。 方法二：多个的放有了讨论和对策，孩子们就又迫不及待的开始尝试多个球一起放，博睿拿着装有塑料球的奶粉罐对着纸筒口开始倒球，球果真因为球与球之间的撞击，奶粉罐里进入不少的球。 【游戏故事解读】 我把球一个一个的放进纸筒里，球总是滚不了多远，有时候快要进去了，可是好像它没有了力气。——旭洋👆我拿着奶粉罐对着纸筒口，用力的把球尽量全部都一起滚进纸筒里，这样我的球就更容易进入奶粉罐。——博睿👇 【教师反思】1.在活动中，大班的孩子已经能够熟练的通过各种方式，发利用各种材料玩“球进易拉罐”的游戏，不断尝试材料的多种玩法。反映了他们“发现材料-探索材聊-运用材料-创意玩材料”的学习过程，孩子们也通过模仿学习、创造性学习习得游戏经验。孩子们乐于探索，能与同伴相互合作、大胆交流，具有初步的探究能力。2.自主游戏中的幼儿对材料，环境的探索，再到逐渐形成游戏主题，直到主题的不断深入是有一个发展过程的。因此，我不急于干预，而是继续观察，看看接下来他们又会怎么玩。【教师支持与策略】1.创设幼儿自主游戏环境，放手的同时观察幼儿，给与幼儿探索的时间与空间。2.提供低结构材料（如牛奶杯，弹弹球等）引发幼儿持续探索并增加游戏的体验。 活动二：探秘“撞击” 探秘一：基于上个活动“球进易拉罐的方法”，这次他们把轨道的顶部加了木块盖起来，在最轨道的最末端用牛奶杯搭了一个金子塔的形状。在纸筒的那边博睿依旧负责把很多的球一起放进纸筒里。当博睿把球放下去之后，宇航目不转睛的盯着小球一个一个滚下来。当所有的小球都滚下来了之后，金字塔依然没有倒下来。此时宇航就立即把盖在隧道上面的木块拿走，看看球哪里就不动了。发现球都堵在了金字塔的前面没有往前走，撞击不到金字塔。宇航：堵住了，堵住了，全堵在这里。洋洋：这个球怎么撞击不过来了？博睿：可能是这个路程太远了，撞击的力度不够。洋洋：一定是这样的。宇航：我想到了一个办法，我们在隧道的最前面垒高一个牛奶杯，这样这个垒高的牛奶杯倒了后面的也会跟着一起倒，这样不就能撞倒金字塔，不就成功了吗？ 探秘二：经过孩子们的交流讨论，他们觉得继续尝试用宇航的方法。孩子们认真的、小心翼翼的垒高牛奶杯，不一会儿就垒好了牛奶杯。这次换成了宇航去放球，宇航把球一个接一个的放进去，结果只撞击到了第一排的牛奶杯。 探秘三：虽然他们这一次又失败了，可是他们依然没有放弃继续探究“撞击游戏”。洋洋：这个隧道这么多牛奶杯，小球过来——牛奶杯倒了，这样隧道就全部都挡住了，什么都过不去。俊逸：是呀，还不如什么都不要放。博睿:什么都不放也滚不了那么远，打不到金字塔。洋洋：我们在里面做些斜坡这样球滚过来就更高，有可能就会打倒金子塔。洋洋边说边改造着，其他小朋友也配合他一起搭建斜坡。可是球还是在斜坡处就堵住了，全部都赌住了。 【分享交流】此次活动结束后，孩子们将“探秘撞击”的游戏进行了分享，洋洋分享到每次他们做了改变球依然会一直堵住。其他参与游戏的孩子也纷纷附和着不知道该怎么办？于是我们进行了班级的集体讨论，听听其他幼儿的想法。钰涵：是因为里面的这个斜坡太高了，球冲不上去，就会堵在斜坡处。一个堵住了就会全部的堵住。果果:是这个球太小了，滚不上去吧？我们可以尝试用其他的材料进行。教师：那我们还有什么材料可以代替这个塑料小球呢？宇航：我觉得我们的圆柱体可以代替小球。博睿：还有我们的易拉罐也是圆的，可以滚动。星星：乐高小车子也可以从纸筒里滑下来。果果：亿童积木里也有一个是圆形的积木。宇航：我们那个框子里的纸筒应该也是可以的。教师：当我们游戏的时候我们怎么去记录他们通过的情况呢？洋洋：我们要拿笔和纸记录。宇航：画个格子，这样哪个通过了就打了√这样我们就记住了。博睿：我们一起来制作吧？于是孩子们就去准备明天要记录的表格了。【教师反思】在这个片段中，幼儿遇到的第一个问题是球滚下去了但是只在牛奶杯的金子塔前面没有撞到金子塔。他们自己想到的方法是在纸筒下方就放一排牛奶杯通过倒下来会撞到后面的这样以此类推来撞到金子塔，但是尝试了之后没有撞到。孩子们并没有放弃游戏而是继续尝试，而是继续的寻找问题。【教师支持策略】活动中教师没有直接介入，而是在活动后将问题带到了有分享互动环节。在分享时，借助游戏现场视频，通过提问启发幼儿积极思考如何解决问题。互动中，幼儿提出自己解决的方案。由此可见，自由游戏给他们提供了自主思考和解决冲突的天然情景。 活动三：测量材料 游戏开始时，孩子们先进行了场地的清理并拿出了昨天制作的表格。（图片一表格）宇航：我们要把里面的东西全部清理掉看看他们能撞到牛奶杯吗？星星：我来摆牛奶杯，宇航你负责投放各种材料滚下来。宇航：好呀，好呀！我喜欢做这件事。洋洋：谁来记录呢？俊逸你来记录吧？俊逸：我不想记录，我想星星一起摆牛奶杯。洋洋：那我来记录吧，反正也可以观看他们游戏，记录也很简单。宇航一一拿着他们挑选好的材料进行验证，他们决定每种材料都放两次，只要有一次通过就算通过了。经过一会验证游戏之后，他们的记录表格上记录通过的材料有：易拉罐、塑料球、和亿童积木。（图二、图三）纸筒，乐高车，圆柱体没有通过。（图四）此时的宇航又提出了他的想法：我们在牛奶杯的后面用木头积木再堆一个金子塔看看这些通过的能不能撞到两个。其他参与者也同意他的想法。他们继续进行探究，这一次居然没有一种材料可以把两排都撞到。（图五、图六） （图一） （图二） （图三） （图四） （图五） （图六） 【分享交流】活动结束后，我们又进行了第二次游戏分享，宇航说：今天我们验证了这些材料，可是在让他们撞倒两排的时候，它们总是撞不倒？我播放了他们失败的视频给幼儿们一起分享。钰涵：可能是它们撞击的力度不够。果果：是因为木头积木太重了，肯定撞不倒。姗姗：这个牛奶杯倒下来的时候，很多球都没有撞到这排木板金子塔，所以才不会倒的。宇航：一定是离的不够近。我下次要把他们放的靠近一点。【教师反思】今天幼儿的各种材料的尝试，以及他们在游戏中的各种分工令我都比较震撼。在验证材料滑下来能不能撞到牛奶杯金字塔的过程中，孩子们知道这些圆柱体、纸筒、乐高积木虽然能够从上面滑下来，但是因为他们的体积太大滑的不是很远。后来幼儿又设想把两排都撞倒可是没有成功，在尝试了这么多次后依然没有成功，经过大家交流大家又有了新的想法。【教师支持策略】游戏中遵循“幼儿在前、教师在后”的理念，教师提供合适的材料，让幼儿享有自主游戏的权力，放手游戏让幼儿自主玩，发现问题并解决问题。在自主探究中，幼儿不断发现问题解决问题，获得多种学习品质。【活动特点与价值取向】持续性观察也引起了我的深思，教师应做的不是拘泥于让幼儿去探索结果，而是应该和幼儿一起去享受发现问题、解决问题的过程。他们在探索过程中不畏惧困难，勇于积极地去探索、发现。作为教师，我们可以让孩子在自主的探索中获得更多的学习机会，我们要学会耐心等待，发现惊喜，保持和孩子一样的童心，观察幼儿、了解幼儿，提供适宜的材料，最大限度地支持和满足幼儿，让幼儿能够真正通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。