<p class="ql-block"> 为了贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的精神与要求，引领教研人员和一线教师开展研究，山东省小学数学学科在5月25日开展了聚焦课标新增加内容——“尺规作图”的课堂教学研究。本次研讨活动主要有学术报告、课例观摩及评析、专家课例点评报告、会议总结四大板块内容。无棣县第一实验小学全体数学教师参与了学习活动。</p> 学术报告 <p class="ql-block"> 研讨活动开始，刘仍轩老师首先介绍了本次活动的开展背景及具体安排。然后做了关于《玩转尺规作图 积累活动经验》的学术报告。刘仍轩老师从课程标准新要求、教材修订新变化、教学实践新探索、教育价值新思考这几个方面，借助简单的小案例介绍了如何玩转尺规作图，从而积累活动经验。</p> 课例及点评 <p class="ql-block"> 孙成程老师执教了《认识线》，刘老师借助现实情境通过观察、动手画分别认识了线段、射线、直线，然后沟通线段、射线、直线的联系后，引导学生思考“怎样画等长线段”，学生根据已有经验，想到用直尺测量——不用直尺(借助铅笔、本子等工具做标记画图）——加入新工具圆规，进一步引发思考：“借助圆规和直尺能作一条线段等于已知线段相等吗？”，让学生在玩中学，逐步领会尺规作图的方法，激发学生创新思维，增强学生几何直观能力。最巧妙的设计是最后借助一个端点画一条线段等于已知线段，由问题“在画出的弧上能找到几个这样的点？”引发思考，感受弧上任意一点到已知端点距离相等，初步感受圆上任意一点到圆心距离相等，为今后学习打下基础！</p> <p class="ql-block"> 吕倩倩老师借助“认识线”这节课，以《新课标 新路径 新思考》为题，从尺规作图带来的教学新视角、新路径、新思考三大方面谈了团队的思考。高端问题的引领与评析更引起我们的思考。</p> <p class="ql-block"> 王莹老师的《三角形三边关系》这节课，在目标引领和问题驱动下，学生借助直尺和圆规，用指定的三条线段画一个三角形，在尺规作图的过程中，通过画、猜想、概括、解释三角形的三边关系，并且自主验证，直观形象的得出结论，并且运用旧知识(两点之间线段最短）解释问题，并应用这一关系解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。</p><p class="ql-block"> 整节课在操作实验中，经历过程，融入推理，理解数学本质，培养学生的猜想意识、自主探索、合作交流的能力和推理意识。达到了充分调动学生学习积极性，实现了在做中学，用中学，培养学生创新意识的目的。</p> <p class="ql-block"> 夏青老师以“三角形三边关系”为例，从《操作体验 发展思维》的角度从新挑战、内容结构、实践突破、更多思考交流自己的思考。借助课例从立足课堂，重构课堂——目标引领，问题驱动——基于尺规，凸显本质——素养导向，深度理解四大方面谈了怎样在课堂实践中有效突破。</p> 专家点评报告 <p class="ql-block"> 孙晓天教授的精彩报告的开始把2001之前课标、2001版课标、2011版课标、2022版中的“变”与“不变”进行了对比分析。然后从为什么要增加尺规作图、几个重要提示两大方面做了分析，在分析中根据课程方案详细的阐述了“尺规作图”在培养学生素养方面的作用，对青岛团队的研究做了充分肯定并提出了指导性建议。</p> 会议总结 <p class="ql-block"> 徐云鸿老师从学课课程方案明方向、学新课标转观念、构建新课堂探路径三方面做了会议总结，在面对教材内容变化不大的情况下，如何在本质上下功夫(结构化教学），提出了我们今后努力的方向。</p> 我们的行动