<p class="ql-block">义务教育语文课程标准2022年版当中首次单独设定了课程内容，让课程内容成为一个独立的板块呈现。明确了义务教育阶段的语文课程内容，分为三个层次的学习任务群，基础型学习任务群，包括语言文字积累与梳理，发展型学习任务群，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群，拓展型学习任务群，包括整本书阅读和跨学科学习，用六个学习任务群呈现了义务教育阶段的语文课程内容，这是我们国家课程标准历史上首次明确呈现语文课程的内容，这应该说是研究的进步，也是实践的进步。课件一</p> <p class="ql-block"> 语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成。共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。学习网络群与核心素养之间的关系，王崧舟老师是这样诠释的。课件二</p><p class="ql-block"> 新课标中每个学习任务群的第一段话是对这一学习任务群的定位和功能概述，接下来是分学段描述学习内容，最后是教学提示，其中的教学提示则告诉我们怎么教，要注意什么，分成三个维度来写，分别是情境的创设和利用，活动的组织和教学的策略（如学习活动将识字写字，阅读写作，数字资源和信息平台各方面整合在一起，显示出了学习任务群，将听说读写四融为一体）、评价方式和角度。</p><p class="ql-block"> 我们设计任务群时要注意以下思考维度，第一是学习情境，第二是学习内容主题，第三是学习方法、形式、途径，第四是学习过程活动，第五是学习评价，第六是学习资源、信息技术等。</p><p class="ql-block"> 学习任务群要设定一个主题或一个大的概念，也就是主要的目标，然后在这个目标下面有一些活动，一些任务，每一个任务通过一系列的学习活动来实现。任务群最最起码有三个，这几个任务是有层次性的，彼此之间密切相关。</p><p class="ql-block"> 在教学中我们要牢记，第一，学习任务群的本质是学生自主学习，是不是以学生为主题，有没有学生学习的真实情境，这是衡量学习任务群实施是否到位的首要标准。第二，教学必须符合语文课程的特质，让学生通过读写实践积累语言材料和语言现象，积累运用语言的经验。在组织活动时，千万不要单方面的活动，一定是组织综合活动，学习任务群并不都是多篇教学，单篇教学也可以。</p>