问渠那得清如许，为有源头活水来——记金昌市第三期教育论坛暨高永春小学语文名师工作室第十三次研讨活动

温爱娣

先导篇：日月鸿蒙里，风沙浩荡前 　　五月的金昌可“迷醉”众生者有二：槐花香与沙尘暴，二者常常交揉而来，让人爱中有痛。与此同时，一场诞生于教育界且酝酿已久的“教改风暴”也向所有的语文人席卷而来：统编版教材的推行使用、“双减”政策的推广落实、2022版新课标的出台，无疑冲击了所有语文人固有的教学理念和教学方法，更是对语文作业设计提出了极高的要求。如何在作业中实现统编语文教材的价值？如何在作业中体现新课程育人理念？如何达成“双减”与作业的统筹兼顾？无数的疑问让一线老师在教学中迷惘，难以清晰嗅到教改之中的缕缕“槐香”。 为了突破迷尘，寻找前路，追逐教改清风，高永春小学语文名师工作室成员以及众多小语人相聚于金昌市第五小学，参加了以“小学语文单元任务设计和单元作业设计的路径及方法”为主题的教育论坛。本次活动由金昌市教育科学研究所主办，金川区教育局和永昌县教育局协办，金昌市第五小学承办，特邀高永春小学语文名师工作室主持人、金昌市小学语文兼职教研员高永春老师进行专题讲座，区县教师代表做分享交流。 主讲篇：今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明 　活动在金昌市第五小学教务副校长李碧璇娓娓动人的主持词中拉开帷幕。 首先，由高老师进行题为“核心素养导向下的作业设计”的主题讲座。她以自己教学研究中的生动案例为素材，阐明了四大要点：第一，在核心素养及双减政策的双重背景下，作业设计应遵循时代性、学科性、融合性、层次性、趣味性、启发性六大原则。第二，树立“目中有人”的课程意识、课标意识、教材意识是作业设计的前提。第三，作业设计的内容和形式必须关注学情，以学而定。“作业要关注课堂教学无法达成的需要，作业目标要倡导素养立意，其终极指向高阶目标，即问题解决与应用、思维迁移与创造。”第四，作业的评价方式应注重过程性，及时性，发展性，趣味性。 　　从高老师的讲座中，我们收获的不仅有对单元作业设计的理念解读，还有如何在双背景下进行作业设计的满满干货；我们看到的不仅是孩子们充满意趣和思想的精彩作业成果，更是一颗满溢着教育情怀的师者仁心。就如孩子们在她地引导下种下一颗颗向日葵的种子一样，她也在孩子们心中种下了一颗颗成长的种子。 分享篇：行远自迩，笃行不怠 　　随后，高永春小学语文名师工作室核心成员金昌市第三小学的李金花老师做了分享交流。她从自身的教学实践出发，简要探讨了新背景下对作业设计的理解，提出基础作业应少而精、拓展作业活而精的作业设计要求，并展示了一些优秀作业设计案例和作品，进一步加深了老师们对单元作业设计的理解。 　　此外，李春军老师、王爱霞老师、李彩云老师分别代表永昌县第四小学、金昌市第一小学、河西堡第一小学也做了分享交流，大家不约而同地提到了语文的核心素养、跨学科融合、单元任务整合、分层作业等关键词，并结合案例分享了各校在单元作业设计方面的实践与探索，让我们对新形势下的作业设计有了多角度、多方位、多元化的认识与理解。 总结篇：坐而论道，起而行之 　　不知不觉三个小时悄然而过，今天的研讨活动即将到达尾声，金昌市教育局的胥顺林老师针对近期开展的“五项管理”和“双减”检查评比活动进行了通报。最后，由金昌市教育科学研究所所长李云鹏做了总结发言，他在对各校作业设计研讨活动表示认可的同时，也一针见血地指出当下研讨与实践中存在的问题。旧的思路不改，新的道路就难以开辟，全新的师生关系和家校关系就难以形成。因此我们不应止步于坐而论道，更应起而行之，对于沉疴旧疾必须予以根治，对于灵丹妙药必须大力推广，让金昌的教育展现新的活力，新的气象。 　　走出会场，灿烂的夕阳宛如灯塔一般，驱散了笼罩金昌两天的沙尘，静静洒下耀眼而灼热的光芒。此刻，我们不迷不惘，既知源头活水由何而来，亦知育人成才是为终极。 前路铺展，足履不辍，我们携手同行！ 撰稿：温爱娣审稿：高永春照片提供：文淑娜温爱娣