小学数学“新课程新课堂”系列研讨活动——“尺规作图”专题讲座

文疃岭前联小艾龙飞

2022年5月25日，山东省小学数学教研大讲堂在线上开展了小学数学“新课标新课堂”系列教研活动——“尺规作图”专题。我们文疃镇小学组织教师进行了集中观看学习。 　　活动一开始由青岛市教育科学研究院的刘仍轩老师做了题为《玩转尺规作图积累活动经验》的报告。 　　刘老师从课程标准新变化、教材修订新变化、教学实践新探索和教育价值新思考四个方面进行了阐述。对教学实践的探索提出了层层递进的要求。初探尺规，作等长线段，再探尺规，作等边三角形，应用拓展，明晰周长的本质，深化明理，探索三边关系。 尺规作图的教育价值是以尺规作图育数学品格。数学品格是比数学思想和数学意识更上位的价值追求。尺规作图以其直观、简洁和细致的操作、严密的思考，凸显数学独有的文化魅力，培育了学生的数学品格。 接下来呈现的是由青岛延安二路小学的孙成程老师执教的“认识线”一课。山东省小学数学特级教师工作坊青岛群组成员吕倩倩老师做了评析。孙老师从通过分析说理，发展了学生的推理能力。先由尝试再到分析，接着是进行思考，最后是锻炼说理，让学生体会“用直尺可以确定直线，用圆规确定给定线段的长度”。 　　孙老师的尺规作图教学，让学生在玩中学，在尝试中探索，探索后领会了方法。在观察操作中初步认识了圆规，了解了圆规的两脚间的距离可拉大可缩小，总结了用圆规作图时要注意的问题。 　　第二个课例是由青岛市崂山区实验学校的王莹老师带来的“三角形的三边关系”。 　　王老师立足课程标准的新要求、新变化，重构了能让学生深入理解的课堂。通过让学生操作，在操作中体验过程，并融入了推理，让学生理解三角形三边关系的本质，而不是之前我们经常会上的只能让学生看到表面的关系。 　　王老师通过目标引领，以一系列的问题串为驱动，利用你能概括的说一说三角形三边之间有什么关系吗这样的问题，引导学生进行概括，归纳。进而用是不是所有的三角形都是这样的呢，这样的问题启发学生继续验证。在课堂的每一个环节，都有教师在关键处的设问，学生在问题的引领下，有明晰的研究目标和任务，不断地发现问题进行探究，活动层层深入，学生的思维在问题串中浅入深出。 　　下一个环节是由孙晓天教授为我们的课例点评。孙教授从近几十年来数学课程标准的变化和改革开始谈起，并指出，课程改革的意义始终是通过不断变化的目标体现，把握目标的变化是明确数学教学导向的关键。 　　孙教授从义务教育课程方案开始谈尺规作图。义务教育课程方案注重做中学，突出学科思想方法和探究式学习，而尺规作图的内容就是通过“做”引发学生学习、发现和探究的兴趣，是“做中学”在数学课程中的一个具体体现，它反应了数学思想方法和探究方式具有的独特育人价值。 　　徐老师做了最后的总结发言，徐老师对前面几位老师的发言和课例进行了总结和概括，充分肯定了“尺规作图”的重要性。徐老师还对我们提出了几点要求:1.学习数学课程标准的同时要学习数学课程方案，明确方向；2.研读新课程标准，转变观念；3.构建新课堂，探路径。 希望我们能够伴着今天“尺规作图”讲座的东风，深入学习数学课程标准和数学课程方案，明确方向，转变观念，构建学生能真正理解本质的课堂。