<p class="ql-block"> 为落实双减政策，我们学校开展了以“双减背景下的作业探索”为专题的作业研究与实践。为了更好地开展这项活动，我们六年级语文教研组对作业设计进行了潜心钻研和探讨，以“单元”为基本单位进行作业整体设计。在教学“古诗词诵读”单元时，我们设计了“飞花令”和“诗配画”两项作业。</p> <p class="ql-block">一、飞花令我知道</p> <p class="ql-block"> 飞花令是古时候人们经常玩的一种“行酒令”游戏，是中国古代酒令之一，属雅令。“飞花”一词则出自唐代诗人韩翃《寒食》中“春城无处不飞花”一句。行飞花令时选用诗和词，也可用曲，但选择的句子一般不超过7个字。</p><p class="ql-block"> 现代玩法： 设置一个关键字，如“花”“云”“雨”等诗词中的高频字，挑战者在极短的时间内说出含有关键字的诗句，答不上来或重复为输。</p> <p class="ql-block">二、各显神通广收集</p><p class="ql-block"> 我们选取了“春”，“花”，“月”，“雨”，“柳”五个字，同学们或查书，或上网，收集了大量诗句，为飞花令比赛精心准备着。</p> <p class="ql-block">三、飞花令里展风采</p> <p class="ql-block">“人闲桂花落，夜静春山空。”“晓看红湿处，花重锦官城。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”让我们走进诗词的花园。</p> <p class="ql-block">“好雨知时节，当春乃发生。”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”春天的及时雨，渭城的小雨，西湖的暴雨，清明时节的细雨，让我们来一场“雨”的盛宴！</p> <p class="ql-block">“明月几时有，把酒问青天。”“举头望明月，低头思故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“海上生明月，天涯共此时。”你来我往，孩子们的诗词储备量令同学们和老师惊叹，频频将现场气氛推向高潮。</p> <p class="ql-block">四、诗中有画，画中有诗</p><p class="ql-block"> 诗词之美，美在辞藻，更胜在意境。为了让学生更好地理解诗词的内涵，我们设计了“诗配画”的作业，让学生挑选自己喜欢的诗歌，结合诗意和时代背景，发挥想象，进行创作。把自己体会到的诗的意境、情感变成生动鲜明的图画。不少学生的作品构思独到，情景逼真，富于诗意，诗与画融为一体，达到了“诗中有画、画中有诗”的艺术境界。</p><p class="ql-block">美好的春色是关不住的，看，一枝红杏探出头来。</p> <p class="ql-block">和好朋友分别，是多么的不舍，千言万语都化为这一杯又一杯的美酒。</p> <p class="ql-block">随风潜入夜，润物细无声。这及时的春雨，不正像我们那默默无闻，无私奉献的老师吗？</p> <p class="ql-block">古往今来，多少诗人望月抒怀，说不完，道不尽的永远是对家乡，对亲人那深深的思念。</p> <p class="ql-block">美好的春天在诗人的笔下，更在我们的眼里，心中。</p> <p class="ql-block">荷花，莲叶，白鹅，风……一花，一草，一物，一景，皆能成诗，皆可入画。</p> <p class="ql-block">“盈盈一水间，脉脉不得语。”宽宽的银河又怎能阻断牛郎织女那绵长的思念？</p> <p class="ql-block"> 通过“飞花令”和“诗配画”两项作业的设计和活动的开展，在一定程度上帮助学生巩固了古诗的积累；考察了学生对古诗诗句含义、意境的理解；变相默写古诗内容，也巩固了学生生字的掌握书写情况，同时在创作图画的过程中学生的审美鉴赏情趣、动手能力，也得到了一定的培养和提高，最终达到发展提升学生思维的目的。</p><p class="ql-block"> 创新个性、妙趣横生的作业，让我们看到了学生的无限可能，多样化的学习方式，更能激发学生的学习兴趣。在今后的教育教学工作中，我校定会在“双减”的背景下，勇于创新，乐于钻研，勤于实践，让教育之花灿烂绽放！</p> <p class="ql-block"> 策划：祝敏</p><p class="ql-block"> 编辑：吕中玉</p><p class="ql-block"> 协助：周秀珍 朱学才 </p>