小尺规大天地——文疃镇小学数学“新课标新课堂”专题学习活动

文疃镇田庄联小陈莹

2022年颁布的新课标中增添了尺规作图的内容。为落实《义务教育数学课程标准（2022版）》的精神和要求，引领一线教师开展研究，我校于2022年5月25日，组织全镇小学数学教师参加《山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动》。 　　本次研讨活动由山东省教育科学研究院组织，主要由活动致辞、学术报告、课堂教学展示与评析、会议总结等环节组成。 　　短暂的开场后，青岛市教育科学研究院的刘仍轩教授做了学术报告——《玩转尺规作图积累活动经验》。刘教授从课程标准新要求、教材修订新变化、教学实践新探索、教育价值新思考四个方面进行学术报告。 一、课程标准新要求：1.用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；2.用直尺和圆规画三角形，探索三角形任意两边之和大于第三边。二、教材修订新变化：1.“周长”相关内容移至“线段、射线、直线”之后；2.三角形的认识和三边关系需安排在不同的学段；3.周长的教学可安排在三角形的认识之后。三、教学实践新探索：1.初探尺规，作等长线段；2.再探尺规，作等边三角形；3.应用拓展，明晰周长本质。四、教育价值新思考：1.以尺规作图育几何直观；2.以尺规作图育推理意识；3.以尺规作图育数学品格。 课例分享一 青岛延安二路小学的孙成程老师执教了《认识线》一课。 孙老师善于创设情境，联系实际生活，激发了学生的学习兴趣和求知欲。整堂课，师生有效互动，有思考，有交流，有收获。另外，孙老师带领孩子们在玩中学，尝试探索，领会方法，实现了“疑—玩—探—思”的过程，有效提升学生的数学素养，让人印象深刻。 　　如何审视“尺规作图”在课标中的要求？如何探寻“尺规作图”在教学中的方式？如何挖掘“尺规作图”在教学中的价值？青岛山东路小学、山东省小学数学特级教师工作坊成员吕倩倩老师结合孙成程老师的课为我们进行了解答。吕倩倩老师从“尺规作图”带来教学的新视角、新路径和新思考三个方面进行评析。 课例分享二 青岛市崂山实验学校王莹老师为我们带来了精彩课堂《三角形的三边关系》。整节课以问题为驱动，激发学生的探索欲。“能围成三角形的三根小棒，它们之间有怎样的关系？”“结合画的过程，你感觉围成三角形的三条边的长度有什么关系？”“你能概括的说一说三角形三边之间有什么关系吗？” 　　课后，夏青老师对王莹老师的课进行了评析。夏老师从新的挑战、内容结构、突破实践、更多思考四个方面展开评析。 　　国家教材委专家工作委员会委员孙晓天教授分享的是课例点评报告《数学课程目标的“变”与“不变”》。他带领我们回顾了数学课程目标的变化历程，目的是告诉我们：课程改革的意义始终是通过不断变化的目标体现，把握目标的变化是明确数学教学导向的关键，虽然内容变化不大，一旦有变化就值得深入思考。孙教授围绕“尺规作图”这一知识详细剖析了新课标增加原因以及注意事项，加深了我们对新课标的理解。 　　活动最后，徐云鸿老师对本次会议作了总结，她指出：2022版本的课标内容“量”上较以往并没有太多的改变，主要是“质”的变化。“尺规作图”作为添加的内容，更加重视了对学生“从做中学”的要求。 　　尺规作图是人类理性思维的瑰宝，科学和艺术的完美结晶，体现了“真善美”。在今后的教学中，我们要深入了解尺规作图的教育价值与教学理念，继续践行新课标理念，努力培养学生的几何直观和推理意识，发展学生的核心素养。