<p class="ql-block">暮春初夏，暖阳微醺。随着4月下旬新课标的颁布，小学阶段增加了尺规作图的内容，引发了小学数学教育人的关注和思考。5月25日上午，莒南县第二小学全体数学老师们云端学习，共同观摩了“尺规作图”教学的实践与探索网络研讨活动，迈出了学习课标新理念的第一步。</p> <p class="ql-block">尺规作图是起源于古希腊的数学课题，有着悠久的历史并极大地影响着以后整个数学学科的发展，其主要原因就是几何作图的逻辑性远远胜过代数逻辑，因此，尺规作图对研究几何问题起着不可忽视的作用。</p><p class="ql-block">刘老师从以下四个方面解读了“尺规作图”</p><p class="ql-block">1.课程标准新要求</p><p class="ql-block">2.教材修订新变化</p><p class="ql-block">3.教学实践新探索</p><p class="ql-block">4.教育价值新思考</p> <p class="ql-block">尺规作图是一种学生实际执行的操作，能激发学生的学习兴趣和创造力。我们就要切实发挥“尺规作图”的教育价值，重视“尺规作图”，引导学生“做中学，思中学，创中学”，对尺规作图的整体设计，早起渗透——集中学习——拓展应用。</p> <p class="ql-block">课堂观摩</p><p class="ql-block">孙成程老师教学的《认识线》中，会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段。课中孙老师把任务交给了学生去尝试完成，让学生在活动中去感悟、去体验，学生通过想办法操作、想象，从而发展学生的空间观念，促进了学生的思维发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">王莹老师教学的《三角形的三边关系》课中经历探索如何作一个三角形，感受圆规“画孤”的价值。</p><p class="ql-block">整堂课经历了以下四个活动</p><p class="ql-block">1.构思——借助想象猜测怎样长度的三条线段能围成三角形</p><p class="ql-block">2.验证——初步感悟能否围成三角形</p><p class="ql-block">3.调整——在调整中思考能否围成的理由</p><p class="ql-block">4.运用</p><p class="ql-block">在整个教学中让学生体会三角形的三边关系，加深了几何直观和推理意识。学生在教学过程中感受到尺规作图的可操作，可实现，并对尺规作图感兴趣，使学生理解尺规作图不仅仅是一项技能，更是可以帮助他们思考解决问题的助手，让学生们直观感受三角形任意两边之和大于第三边，引导学生用“两点之间线段最短”的命题，形成推理意识。</p> <p class="ql-block">通过这次线上学习，我们知道了新课标将把尺规作图调整到小学阶段，两节现场课带给我们很多思考，不管把尺规作图调整到三年级还是四年级，不论孩子们利用尺规作图的技能是否标准，作图的方法总结的是否完整，这些都没关系，重要的是让孩子们都能积极参与学习活动中，利用尺规去探究作图的方法，在尝试、调整、体验、成功的过程中享受着创造带来的生长和快乐，这才是学习的本质与教育的价值。</p><p class="ql-block">不管是线上学习，还是线下交流，参加每一次的研修活动之后，我们都会进行多视角的思考，对原有的教育理念带来些许冲击，我们也会在改变中经受拔节生长的疼痛和快乐，愿我们一起走在学习这条幸福的道路上！</p>