山中虎的美篇

山中虎

“国培计划（2021）”甘南州中小学幼儿园教师培训心得 　　前言：2022年5月15日，我受迭部县初级中学的送派参加“国培计划（2021）”甘南州中小学幼儿园教师的培训，此次参加培训的教师共计85人，其中，合作迭部县中小学幼儿园的阵容最为庞大，年轻化、知识化，凸现了现今教育发展的趋势，也显示了“人文素养”下的教育理念的更迭，本次培训由州教育局党组成员、副局长何志文、中学级教师，全国优教师陈希良教授、兰州成人教育中心原培训部主任、国家二级心理咨询师彭霞老师；甘南州合作一中生物学正高级教师、全国优秀教师等9人主讲，由于时间关系，对他们的兼任取得的成就以及专利创造就不再一一赘述，现就此次培训中的感受最深、最为切合迭部县教育的现状及目前我校急需要的以及我们教师面临的困惑谈几点粗浅的认识，以供大家商磪。 　　一、甘南州教育的现状 何局长讲到“发展环境多样，提升具有复杂性”问题时，我也有通感，他讲到：“民族地区具有基础教育地域辽阔、分散、少数民族知识多样化等特点，也因其独有的历史沉淀，地理位置等原因导致本地社会、经济、文化和教育等领域都和其他地区产生了较大差距，呈现出教师教育观念滞后、教师教育基础薄弱，教师教育投入不足等种种问题，致使其内部发展动力不足，教师教育提升具有较强的复杂性”，他还讲到：“双语”教学的任务基本完成，2022年主要的任务是巩固扩大“双减”成效，抓好高考综合改革方案的落实，加快建设高素质教师队伍，继续实施铸牢中华民族共同体，意识教育“石榴籽”工程民族团结巩固加强，还谈到以后民族等问题时，说56个民族就是“中华民族”等理念的概括力度，由于时间较长，涉及到的理念、内容、宽泛而广阔，我就“碎片化”或容易记住的，延用何局长的原话，与大家共享。 　　二、谈谈“教师的自我关爱与成长”问题 这次全国家庭教育向各公益人物，兰州人民广播电台《家有儿女》栏目特约嘉宾鹏霞教授讲座中的一个“主题”，她以叶澜教授“读不懂教师，不改变教师，一切都是空话”引入，我摘录其中的两点供大家体会。 （一）教师与变革的关系 第一，教师不是上级制度规定的机械执行者，就是人是经过长期教育培养的，是思想的实践者。 第二，教师不是他人改革经验的照搬者，而是有发现的研究者。 第三，教师不是教育改革实践的操作者，而是有“创造能力的变革者”。 这三点中的重点讲的是，“思想者、实践者、不但照搬者、研究者有创造能力的变革者”，实际上就是要读懂教师，要改变教师，再不是精神枷锁的附庸，这里谈到的主要是思想的解放、教育理念要更新，教育理念要创新。 　　（二）教师与学生的关系 首先，教师不是为学生“燃尽生命的蜡烛”而是点亮学生心灯的“启蒙者”，教师的价值不仅仅为学生燃烧自己，而是要“点亮”学生的“心灯”，教师是点亮学生心灯的“启蒙者”。其次，教师不能放任学生自发生长的“牧羊人”，而是用人类文化文明使学生成人的“养育者”，教师是一个令人尊重和崇敬的职业，但又是个清贫的职业，也是一个撑不着饿不死的职业，有人说“老师像把盐，味道有点咸，人人离不了，就是不值钱”。还有人说教师起的比鸡早，睡得比狗晚，吃的比马差，出力比牛大”。更有甚者，撰写对联来描述教师，“听狗叫、看猪脸、课时加重收入在减；教畜生哄笨蛋、生不逢时，诲人不倦”。“囊中羞涩，无权无势，人生坎坷的心憔悴；居无定所难以成炊，衣带渐宽终有悔”。这话说的虽有些偏颇，但也从另一方面而说明了教师确实辛苦，所以，怕吃苦就别当教师，想发财就别当教师，既然选择了教师这个职业，就应该耐得住清贫，就应该多讲付出，少争索取。有些人，觉得自己付出的多，得到的回报太少，心理上有些失衡。还有极少部分人工作时拈轻怕重唯恐多干，可争起荣誉来斤斤计较，须知不劳而获，坐享其成是不可能的，付出与回报是对等的。 　　这段文字从教师的辛苦以及从前些年对教师工作偏狭的看法，从正反两方面进行了阐述和分析，说明了教师工作中的种种矛盾，心理和困惑，因此也出现某些教师不耕耘想收获的心态。 叶澜教授说过：我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有，高的教育质量；没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难给学生创造的精神。而教师的职业幸福又深深地关联着学生快乐成长，因此，唯有教师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧，才能从中获得奋进的动力，成就快乐、充实的人生，而对于我们大多数教师来说，通往教师职业幸福最宽阔的路途便是教师的“专业成长”。 因此，让职业幸福扎根于专业成长的沃土，为其成长刮骨疗伤，让专业成长成为教师安身立命之本，幸福之源而奋斗在教育之路上，存别样风景，享受幸福与快乐。 最后，我想用于漪教师的话作启迪，“一辈子做教师，一辈子学做教师”。用吕淑湘先生的话为动力“语文教学要轻装前进，用我的话为行踪，用尺生活、用心育人”，“再续百年初心，担当教育使命”。